教学目标：
1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。理解“走月亮”的含义及文中描绘的月夜景色。
2. 过程与方法：通过朗读、想象、品析关键词句，体会月夜美景和“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
3. 情感态度与价值观：感受月光下的自然美与亲情和谐之美，激发学生热爱自然、热爱生活、珍视亲情的情感。
教学过程：
一、 导入新课，揭示课题 (约5分钟)
1. 谈话导入：同学们，你们喜欢在月光下散步吗？今天我们一起学习一篇优美的散文——《走月亮》。
2. 板书课题，齐读课题。引导学生质疑：“走月亮”是什么意思？（在月光下散步，是南方一些地区的习俗）
二、 初读课文，整体感知 (约10分钟)
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。
2. 检查生字词认读情况，重点指导“鹅卵石”、“风俗”、“照亮”、“牵手”等词语。
3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？（小路上、溪边、田埂上……）
三、 精读品析，感悟意境 (约15分钟)
1. 品读月夜之美：找出文中描写月光、月夜景色的句子（如：“照亮了高高的点苍山……”）。通过反复朗读、想象画面，感受月夜的明亮、宁静与美好。
2. 感悟亲情之暖：引导学生找出“我”和阿妈活动的句子（如：“阿妈温暖的手拉着我……”，“我们走过月光闪闪的溪岸……”）。通过角色体验、对话朗读，体会“我”与阿妈之间亲密无间的亲情和幸福温馨的感觉。
3. 探究“啊，我和阿妈走月亮”：文中多次出现这句话，每次出现时，“我”看到和想到的有什么不同？引导学生理解这句话是全文的情感线索，串联起景与情，表达了“我”一次比一次更强烈的幸福感和对阿妈的依恋。
四、 总结回顾，拓展延伸 (约8分钟)
1. 配乐朗读全文，再次整体感受月夜散步的诗情画意。
2. 说一说：你和家人有过这样温馨的散步经历吗？分享一下你的感受。
3. 小练笔（课后作业）：仿照课文写法，写一段话，描绘你在月光下（或灯光下）与家人一起散步的情景。
板书设计：
月光下的散步（走月亮）
景：月光明亮 —— 溪水 山草 野花 鹅卵石 果园 稻田 （美好）
情：亲情浓厚 —— 牵手 走着 想起 闻到 看到 （幸福）
线索：啊，我和阿妈走月亮……（反复咏叹）