教学目标：

1. 通过朗读与想象，感受两首儿童诗不同的画面与情感。

2. 学习抓关键词句，体会诗歌中表达的童真与趣味。

3. 尝试模仿诗歌句式，表达自己的观察与想象。

教学过程：

一、 导入新课，初感童趣

1. 谈话导入：聊一聊平时觉得哪些事物特别有趣。

2. 揭示课题：今天我们一起读两首儿童诗，看看诗人眼里的童趣是怎样的。

二、 学习第一首《童年的水墨画》（节选/仿写示例）

1. 自由朗读，读准字音，读出节奏。

2. 画面想象：诗歌里描写了哪些场景？（溪边钓鱼、江上戏水等）

3. 品味趣味：哪些词句让你觉得特别好玩？为什么？（如“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”）

4. 感情朗读：读出快乐、活泼的感觉。

三、 学习第二首《蝴蝶·豌豆花》（或同类短小意象诗）

1. 对比发现：这首诗和第一首在样子（形式）和感觉上有什么不同？（句式更短，更像一个安静的瞬间）

2. 聚焦意象：诗歌里出现了哪两个主要事物？它们在一起给你什么感觉？

3. 体会情感：这种安静、美好的画面，表达了诗人怎样的心情？

4. 轻声吟诵：读出轻柔、欣赏的语气。

四、 对比发现，总结特点

1. 讨论：两首诗的童趣一样吗？哪里不一样？

（第一首：热闹、动态的游戏之趣；第二首：安静、细致的发现之趣）

2. 小结：童趣可以是大胆玩耍的快乐，也可以是细心观察的惊喜。

五、 模仿创作，表达童趣

1. 选择你更喜欢的一种趣味，模仿诗歌的句式，写一两行诗。

（例：模仿动态之趣：“操场是闹腾的海洋，汗水跟着皮球飞跑。”）

（例：模仿静态之趣：“露珠在草叶上打盹，等着太阳来叫醒它。”）

2. 分享小诗，互相欣赏。

板书设计：

两首童诗，两种童趣

《童年的水墨画》 —— 热闹 动态 游戏之趣

抓关键词句 → 想象画面

《蝴蝶·豌豆花》 —— 安静 静态 发现之趣