一、教学目标

1. 幼儿能在创意区角（美工区、建构区、角色扮演区）中自主选择材料，进行个性化表达与创造。

2. 通过跨区角的联动探游，提升幼儿社会往、语言表达和解决问题的能力。

3. 体验区域活动的趣味性与开放性，激发持续探索与合作的兴趣。

二、教学准备

1. 环境创设：划分清晰的美工创意坊、建构工程师基地、迷你小剧场三个核心区角。

2. 材料投放：美工区提供超轻黏土、自然物（树叶、松果）、废旧纸盒；建构区提供单元积木、塑料连接件、图纸卡片；角色区提供简易服装、手偶、生活情境道具（如收银台、小厨具）。

3. 经验准备：幼儿已有基本的区域活动常规经验。

三、教学过程

（一）启动环节：情境导入（5分钟）

教师以“奇妙探游日”开场：“今天，我们的三个创意王国（指向区角）大门打开啦！每个王国都藏着好玩的任务。你可以当一个建筑师，也可以变成小演员，还能当创意大师。完成任务的小探员，还能获得‘魔法通行证’，去别的王国继续探险哦！”

（二）自主选择与探索（30分钟）

1. 幼儿自主选择进入首选区角，教师观察并记录。

2. 分区指导要点：

美工创意坊：鼓励幼儿用黏土和自然物为“小剧场”制作演出道具，或为“建构基地”设计装饰物。

建构工程师基地：引导幼儿合作搭建“小剧场”的舞台或“美工坊”的展示架，参照图纸或自由创作。

迷你小剧场：幼儿选择手偶或进行角色扮演，可表演自编故事，也可演绎其他区角完成的作品（如展示美工作品的故事）。

3. 跨区联动：持有“魔法通行证”（教师发放的小贴纸）的幼儿可带着自己的作品或想法，进入第二个区角进行再创作或联合游戏。例如，将美工区做的“魔法棒”带到小剧场进行表演。

（三）分享与整理（10分钟）

1. 播放收整音乐，幼儿协助整理材料。

2. 趣味分享：教师邀请2-3名幼儿担任“探游小记者”，用照片或手持作品简单介绍“我今天最有趣的发现”，如：“我在建构区给美工区搭了一个作品展示台！”“我们用黏土做了小怪兽，然后在剧场演了怪兽舞会。”

3. 教师简要肯定幼儿的跨区角合作与创意表达。

四、活动延伸

1. 将本次活动中幼儿产生的故事、作品照片布置成“我们的探游日记”主题墙。

2. 在下一次活动中，可根据幼儿兴趣，增设“探游计划表”，让幼儿提前规划自己想探索的区角顺序和任务。

五、板书设计（主题墙呈现）

趣味探游日记

| 探游王国 | 我的任务 | 我的作品/故事 | 合作小伙伴 |

|-|-|

| 美工创意坊 | 制作小剧场道具 | 黏土小帽子 | 豆豆、乐乐 |

| 建构工程师基地 | 搭建展示舞台 | 彩色积木舞台 | 全体建筑师 |

| 迷你小剧场 | 表演《帽子旅行记》 | 情景剧照 | 小剧场全体 |