在我的教学生涯里，张老师是让我印象最深的一位。她个子不高，说话总是温温柔柔的，可身上那股劲儿，却能稳稳地托住整个班级。

我们班有个叫李明的孩子，刚从外地转来，一口浓重的乡音，成绩也落在后面。课间，别的孩子聚在一起玩，他总是缩在角落，像只容易受惊的小鸟。张老师注意到了，她没急着给李明补课，而是先走进了他的生活。她利用周末时间家访，回来后才轻声告诉我们，李明的父母在市场摆摊，天不亮就出门，很晚才收摊，孩子经常一个人啃冷馒头。从那以后，张老师的办公桌抽屉里，总会多备一份点心，有时是一个苹果，有时是几块饼干。她总在课间“不经意”地把李明叫到身边，一边问作业，一边把点心递过去：“帮老师个忙，这个你吃掉，不然下午该坏了。”起初李明红着脸不敢接，后来，他接过点心时，会小声地说一句“谢谢张老师”。

张老师的“补课”也很特别。放学后，她不是把李明单独留下做题，而是让他帮忙整理教室的图书角。张老师一边整理，一边用最慢的语速、最清晰的口音和他聊天，聊书里的故事，聊他老家田埂上的野花。渐渐地，李明敢抬头看老师的眼睛了，乡音也一点点褪去，开始试着用普通话回答问题。有一次，张老师让他给全班讲一个他家乡的传说，他紧张得手心冒汗。张老师就站在教室后排，一直微笑着冲他点头。那一次，磕磕巴巴的讲述结束，全班同学自发地鼓起掌来。我看见，李明眼圈红了，背却挺得直直的。

爱学生，在张老师那里不是一句空话，而是看得见、摸得着的细心和耐烦。她有一本厚厚的“关爱笔记”，记录着每个孩子的点滴：王蕾最近总是犯困，原来家里弟弟夜哭；赵强的手工特别巧，可以多鼓励；周婷这次作文里提到想看《海底两万里》……她记得清每一个孩子的喜好与烦恼。她的课堂也总有些“不务正业”的时候，春天带我们去找校园里第一片新叶，秋天一起收集落叶做书签。她说：“书要读，世界更要看，心里有美有爱的孩子，学知识才有根。”

有一年冬天，流感袭来，班里好几个同学病倒了。张老师自己嗓子也哑了，却每天早早到校，用醋把教室熏一遍，课间盯着我们喝水，还给每个生病在家的孩子打电话，隔着电话线讲当天的课。她的办公桌上，润喉糖和感冒药堆在一起。我们说：“老师，您也休息一下吧。”她摆摆手，哑着嗓子笑：“我要是倒了，你们这群小猴儿谁来看？快好了快好了。”

什么是师德？张老师用行动给了我们答案。它不一定是惊天动地的壮举，而是日复一日的坚持，是把每一个孩子都放进心里的牵挂。她的仁心，像细雨，无声地滋润着我们幼小的心田；她的爱，像一座不灭的灯塔，无论我们走多远，回头望，那束温暖的光始终在那里，告诉我们，曾经被这样一位老师，用全部的心意呵护过、期待过。她就是我们心中，最真实的师德模范。