教学目标
1. 引导学生深入分析菲利普夫妇、于勒等人物形象，理解其行为背后的社会与心理动机。
2. 探讨小说中“金钱关系”对亲情与人性的扭曲，联系现实进行思辨。
3. 学习通过细节描写和情节对比揭示主题的写作手法。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
教师提问：“如果有一天，你听说一位多年未见的亲戚突然发财或破产，你的家庭会有什么反应？”学生自由讨论，引出《我的叔叔于勒》中菲利普一家的故事。
二、文本研读与思辨讨论（约30分钟）
1. 人物行为追踪：分组梳理菲利普夫妇对于勒态度变化的关键情节（盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒），填写态度变化表。
2. 深度追问：
3. 思辨拓展：
三、写作与表达实践（约10分钟）
以“如果于勒真的发财回来了……”为题，进行微型故事续写，重点描写家庭成员的反应和心理活动。随机展示分享。
四、课堂小结（约5分钟）
教师小说通过一个小家庭的悲喜剧，揭示了资本主义社会金钱对人性的异化。鼓励学生保持对生活的观察与独立思辨。
板书设计
（左侧）
人物态度变化链
盼（英雄）→ 赞（希望）→ 遇（惊恐）→ 躲（耻辱）
（居中）
核心冲突：亲情 VS 金钱
（右侧）
思辨关键点
1. 谁是故事中的“受害者”？
2. 悲剧的根源是个体还是环境？
3. “我”（若瑟夫）的眼光意味着什么？