为深入了解我校中学生网络使用现状，把握其网络行为特点，我们于近期开展了专项问卷调查。本次调查覆盖初一至高三六个年级，共回收有效问卷1200份，结合部分师生访谈，形成本报告。

一、 基本使用情况

几乎所有受访学生（99.2%）拥有个人上网设备，主要为智能手机（98%）。日均上网时长1-3小时占45%，3-5小时占38%，5小时以上占12%。上网时段集中于放学后至睡前，周末及节假日时间显著延长。主要上网地点为家中（95%），其次为学校（利用信息技术课或自由时间，占30%）。

二、 主要活动与内容偏好

网络活动呈多元化。排在前三位的分别是：社交娱乐（使用微信、QQ、短视频平台等，占88%）、查找学习资料/完成作业（占75%）、在线视听（音乐、影视剧、动漫，占70%）。网络游戏参与率为55%，男生比例显著高于女生。约40%的学生关注过网络新闻或时政信息。使用网络进行在线课程学习或技能拓展的比例为35%。

三、 网络认知与行为习惯

多数学生（85%）认同网络是学习与生活的必要工具，但对其负面影响亦有认识。65%的学生表示曾遭遇过无效信息干扰，48%承认有过因上网耽误计划内学习或休息的经历。在网络社交方面，92%的学生拥有线上好友，其中28%有与网友线下见面的经历。对于个人信息保护，60%的学生表示“比较注意”，但仍有相当部分学生曾在社交媒体公开个人敏感信息。网络消费（游戏充值、打赏、网购）方面，有消费经历的学生占45%，其中月均消费百元以上的占15%。

四、 家庭与学校引导现状

约70%的家长对孩子上网有不同程度的规定或干预，方式以限制时间为主。仅35%的家长会就网络内容与安全进行深入交流。在学校层面，信息技术课程主要教授操作技能，专门的网络素养与安全教育课程覆盖不足。60%的学生希望学校能提供更有趣的网络应用指导和安全教育。

五、 主要现象与潜在关注点

1. 时间管理挑战：日均上网时间偏长，娱乐性使用挤压学习与休息时间的现象较为普遍，部分学生出现睡前刷手机影响睡眠的情况。

2. 信息选择与辨识能力有待提升：对海量信息的筛选、批判性吸收能力不足，易受娱乐化、碎片化内容吸引。

3. 数字社交依赖与风险并存：线上社交活跃，但对网络交友风险、个人信息泄露及网络欺凌的防范意识需加强。

4. 消费观念尚不成熟：部分学生网络消费缺乏规划，对虚拟消费的实质认识不清。

5. 引导方式较为单一：家庭引导多以“堵”为主，“疏”的深度沟通不足；学校系统性网络素养教育有待加强。

六、

中学生的网络世界是其成长的重要延伸，既充满机遇也伴随挑战。其网络使用呈现深度嵌入生活、娱乐社交主导、自主性强但辨别力尚在发展等特点。构建健康、积极的网络生活，需要学生自身提升自律与辨识力，更需要家庭、学校及社会各方形成合力，提供更有效的引导、更丰富的正面网络资源与更系统的素养教育，共同守护好屏幕前的青春时光。

（报告单位/调查组）