一、教学目标
1. 认知目标：了解社区的基本构成（如超市、医院、理发店、家庭等）及其功能，认识不同职业人员的劳动。
2. 能力目标：能自主选择角色，运用替代物进行装扮和游戏，尝试与同伴进行简单的语言交流与合作，发展想象力和社会交往能力。
3. 情感目标：体验角色游戏的快乐，萌发对社区生活的喜爱与对社区工作人员的尊重。
二、教学准备
1. 环境创设：利用教室空间划分出“迷你超市”（货架、收银台）、“爱心医院”（病床、医药箱、白大褂）、“美美理发店”（镜子、玩具剪刀、围布）、“娃娃家”（家具、餐具、娃娃）等区域，共同组成“欢乐社区”。
2. 材料准备：相应区域的仿真或替代物品（如积木当货物、纸条当钱币、纸筒当听诊器）、角色标识牌（如医生、收银员、妈妈）、服装道具（帽子、围裙、工作服）。
3. 经验准备：活动前带领幼儿参观幼儿园附近的真实社区或通过图片、视频认识社区场所。
三、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）
教师以“社区导游”身份出现：“小朋友们，欢迎来到‘欢乐社区’！今天，我们的社区新开业啦，里面有好多好玩的地方，你们想不想进去玩一玩，当一回社区小主人？”
引导幼儿观察布置好的各个区域，简单回顾各场所的名称和功能。
（二）自主选择，角色扮演（约25分钟）
1. 角色商议：幼儿自由讨论，想扮演什么角色、去哪个区域。教师鼓励幼儿自主选择，并协助佩戴角色标识。
2. 游戏开展：幼儿进入各自区域，开始游戏。教师以“社区管理员”身份巡回观察、适时参与。
平行介入：如幼儿在超市不知如何交易，教师可扮演另一位“顾客”进行示范：“请问这个多少钱？我要付钱。”
交叉介入：如“理发店”没有“顾客”，教师可扮演“顾客”前往，引发游戏情节：“我想剪个新发型，麻烦你了。”
语言引导：鼓励幼儿使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”；启发情节发展，如对“娃娃家”的“爸爸”说：“宝宝好像有点不舒服，要不要带他去医院看看？”
（三）分享交流，经验提升（约10分钟）
播放轻柔音乐，提示“社区即将休息”，引导幼儿整理物品。
组织幼儿围坐，进行分享：
1. 说说我的角色：“刚才你扮演了谁？做了哪些有趣的事情？”请几位幼儿分享。
2. 聊聊开心事：“在游戏里，你最开心的是什么？有没有遇到小困难？怎么解决的？”
3. 教师小结：肯定幼儿在游戏中的创意和友好行为，如“超市的收银员很有礼貌”、“医院的医生很细心”，巩固对社区功能与职业的认识。
四、活动延伸
1. 将游戏材料投放到区角，供幼儿日常继续游戏。
2. 鼓励幼儿和家长分享游戏经历，并观察自己居住的社区，下次活动可以讨论新增什么场所（如银行、邮局）。
五、板书设计（图示化）
趣味探险园：欢乐社区
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│迷你超市│爱心医院│美美理发店│ 娃娃家 │
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│(购物) │(看病) │(美容) │(生活) │
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我是小主人：会选择 → 会扮演 → 会合作