一、课程性质与基本理念
英语是义务教育阶段基础学科，具有工具性和人文性双重属性。课程以立德树人为根本任务，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。坚持面向全体学生，兼顾差异，强调语言实践，引导学生在真实情境中运用英语。突出核心素养导向，注重课程内容与价值观教育的融合。
二、核心素养内涵
核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力是运用语言进行理解和表达的能力；文化意识强调中外文化理解与价值认同；思维品质侧重逻辑、批判与创新思维；学习能力涵盖策略运用和资源整合。四方面相互渗透、协同发展。
三、课程目标与分级体系
义务教育英语课程分为三级，体现循序渐进。一级（3-4年级）侧重兴趣培养和简单交流；二级（5-6年级）注重习惯养成和基本语用；三级（7-9年级）强调能力提升和文化理解。每级均从核心素养四维度设定具体目标，突出连贯性和阶段性。
四、课程内容与教学路径
课程内容包含主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素。主题涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大范畴；语篇类型包括对话、故事、图表等实用文体。教学应依托主题引领的单元整体设计，通过听说读写活动整合知识学习与技能训练。倡导英语学习活动观，设计学习理解、应用实践、迁移创新三类活动。
五、学业质量与评价建议
学业质量标准以核心素养为主要维度，分年级描述学生应达到的合格水平。评价坚持形成性评价与终结性评价结合，注重过程观察和成长记录。考试命题应侧重语境中的语言运用，减少机械记忆考查，增加思维开放性任务。
六、教学实施关键点
教师需深入研读教材，灵活选用教学资源。课堂活动设计要真实、有意义，鼓励合作探究。重视信息技术与英语教学的深度融合，利用数字平台拓展学习时空。注重因材施教，通过分层任务和个性化指导满足不同学生需求。持续开展教学反思，提升专业能力。
七、课程资源开发建议
积极利用校园环境、网络资源、社会场馆等构建多元学习场域。开发符合学生认知特点的绘本、短剧、项目学习包等辅助材料。鼓励师生共同参与资源建设，增强课程适应性。