这次二年级数学试卷，整体上把课本里的重点都考到了，像是100以内的加减法、乘法初步认识、长度单位、角的认识，还有观察物体和认识时间这些。从卷子上看，大部分孩子对基础计算和概念掌握得还不错，能拿住基本分。但有几类错题特别集中，就像一个个“小坑”，正好能看出孩子们哪些地方学得有点“晃悠”，需要老师和家长帮忙扶一扶。
第一个大“坑”：乘法意义的理解不够透。
卷子上有这么一道题：“8+8+8+8+8”写成乘法算式，不少孩子写成了“8×5”或“5×8”，这都对。但后面接着问：“这个算式表示（ ）。”正确答案应该是“5个8相加”。可好多孩子填的是“8个5相加”。这就说明，孩子虽然会背乘法口诀，会写算式，但对“8×5”到底表示“几个几”心里是模糊的。他们把乘号前后两个数看混了。这其实是乘法最根本的意思，必须得弄明白哪个数是相同的加数，哪个数是加数的个数。以后得多用实物（比如小棒）或者图画摆一摆，让孩子一边摆一边说清楚“几个几”，把算式和实际意思牢牢对上号。
第二个“坑”：长度单位“米”和“厘米”用起来分不清。
选择题里问：“教室的门高大约2（ ）”。有些孩子填了“厘米”。这明显和实际生活对不上号，门怎么可能才两厘米高呢？这说明孩子对“米”和“厘米”到底有多长，脑子里没有形成清晰的印象。他们可能记住了“量短的用厘米，量长的用米”，但一碰到具体东西就糊涂了。解决的办法就是多联系生活，在家里、在学校经常比划：一米大概从地面到我们肚子的高度，一厘米大概是一个指甲盖的宽度。多问问他：课桌长用哪个单位？铅笔长用哪个单位？把单位和实实在在的长度联系起来。
第三个“坑”：看钟表时间，特别是“几时55分”这种接近整点的时间。
看钟表写时间的题，错得最多的是“11时55分”。好多孩子写成了“12时55分”。这是因为钟面上时针看着好像指向了12，其实因为它非常接近12，孩子就误以为已经到了12时。这里的关键是没掌握好看钟表的顺序：先看时针，过没过12？没过，所以还是11时；再看分针，指着11，是55分。对这种接近整点的时间，一定要反复练习，告诉孩子“时针看起来虽然靠得很近，但没到那个数，就得算前一个数”。
第四个“坑”：解决问题的题，列式对了，计算却错了。
应用题里，比如：“小华有24本故事书，借给同学9本，又买来5本，现在有多少本？”孩子的解题思路是对的，分两步“24-9=15”，“15+5=20”。可不少人在第一步“24-9”就算错了，得出了16或者17，导致最后结果全错。这太可惜了，属于“会做但没做对”。根本原因还是20以内的退位减法不熟练，一着急就算岔了。计算的基本功一天都不能放松，尤其是进位加和退位减，得做到又快又准，像条件反射一样才行。
第五个“坑”：观察物体（从不同方向看）的空间想象跟不上。
题目给了从上面看到的一个图形（比如是正方形），问这个物体可能是下面哪个。有的孩子就蒙了，随便选一个。这说明他们脑子里还不能很好地把“从上面看”的样子和实际的立体图形联系起来。平常可以多玩玩积木，搭好一个简单的形状，让孩子从前面、上面、侧面都看看，说说是什么样子，再画一画。动手摆一摆，比光看图想象要容易得多。
从这些典型的错题来看，二年级下学期要特别注意这几点：一是把乘法和除法的意义扎根在脑子里，不能只会算不懂意思。二是把学到的单位（长度、时间）用回到生活中去，建立实实在在的感觉。三是计算的基本功要打牢，天天练一点口算不能停。四是遇到稍微绕一点的题，比如带两步的应用题，要养成仔细读题、分步思考的好习惯。把这些“坑”填平了，孩子的基础就能更扎实，往后学也更顺当。