教学目标
1. 学生能识别并运用具体、生动的词语替换常见笼统表达，提升句子表现力。
2. 学生掌握“总-分-总”基础结构，并能初步构建逻辑清晰的段落。
3. 激发学生写作兴趣，克服对写作的畏难情绪，愿意主动进行片段练习。
教学过程
1. 导入（约10分钟）
展示两组句子对比：A.“今天天气很好。”B.“阳光像碎金一样洒在草地上，微风带着青草香。”
提问：哪句更吸引你？为什么？引出“好文章源于好词句”的观点。
明确本节课主线：从“词句”到“篇章”。
2. 第一阶段：词句锤炼——让文字活起来（约25分钟）
活动一：“找朋友”
给出抽象词（如“高兴”“美丽”），学生分组竞赛，列举更具体的词语或短语（如“欣喜若狂”“眉开眼笑”“湖光山色”“明眸皓齿”）。
活动二：“小医生”
出示几个病句或平淡句（如“我吃了一顿饭”），引导学生使用动作分解、添加细节等方法进行修改（如“我迫不及待地扒拉了一大口妈妈做的红烧肉，满嘴都是咸香的滋味。”）。
小结：好句子要用准动词、添上细节、注入感受。
3. 第二阶段：段落构建——让思路有条理（约30分钟）
讲解：以“我最喜欢的零食”为例，展示“中心句+支撑细节（看、闻、尝、感）+感受句”的段落结构。
活动三：“搭积木”
分发打乱顺序的句子卡片（构成一个完整段落），小组合作将其排序，并说出排序理由。
当堂练习：以“课间十分钟”为题，用学到的方法写一个80-100字的片段，要求有中心句和具体细节。
4. 第三阶段：分享与点评（约20分钟）
邀请2-3位学生朗读片段，引导学生围绕“用了什么好词？”“条理清楚吗？”进行互评。
教师总结亮点，以鼓励性评价为主，针对共性问题（如细节不足、顺序混乱）进行简要示范修改。
5. 布置作业（约5分钟）
将课堂片段扩展成一篇题为《校园一景》的短文（300字左右）。
提示：注意运用今天的词句技巧，并想想怎么安排开头、中间和结尾。
板书设计
妙笔生花：从词句到篇章
一、词句锤炼：变笼统为具体
示例：高兴 → 手舞足蹈、心里乐开了花
方法：用准动词+添加细节+注入感受
二、段落构建：理清思路
结构：中心句 + 支撑细节（多角度） + 感受句
像搭积木：有序排列
三、进阶之路：从段落到篇章（课后思考）