教学目标
1. 通过诵读两首儿童诗，感受诗歌的节奏美与画面美，激发阅读兴趣。
2. 初步了解儿童诗想象丰富、语言活泼的特点，学习“比喻”和“拟人”两种基本创作方法。
3. 能展开想象，尝试运用所学方法进行简单的诗句仿写或创作。
教学过程
一、 开窗见诗（约8分钟）
1. 谈话导入：你喜欢诗歌吗？你觉得儿童诗像什么？（像一扇窗，带我们看有趣的风景）
2. 出示课题《走进童诗两扇窗》，齐读。提问：你认为这“两扇窗”可能指的是什么？
3. 初读感知：学生自由朗读两首童诗（例如：《太阳喝醉酒》《云朵和风》），读准字音，读通句子。
二、 赏读第一扇窗——比喻之窗（约15分钟）
1. 聚焦第一首诗（如《太阳喝醉酒》）：诗中把太阳比作了什么？（喝醉酒的娃娃）
2. 品读讨论：这个比喻妙在哪里？太阳的哪些表现像“喝醉酒”？（脸红彤彤、摇摇晃晃下山岗）引导学生感受比喻的形象与趣味。
3. 朗读指导：带着有趣、惊喜的感觉朗读这首诗。
4. 方法小结：这第一扇窗叫“比喻之窗”。它通过把事物比作另一事物，让诗变得生动又新奇。
三、 赏读第二扇窗——拟人之窗（约15分钟）
1. 聚焦第二首诗（如《云朵和风》）：诗中谁在说话、谁在玩耍？（云朵和风）
2. 品读讨论：风是怎样“擦汗”的？云朵是怎样“逃跑”的？引导学生体会赋予事物人的动作、情感后，诗歌变得活泼、充满故事性。
3. 朗读指导：读出云朵和风嬉戏的调皮、欢快。
4. 方法小结：这第二扇窗叫“拟人之窗”。它让事物像人一样会说话、会行动、有感情。
四、 推开窗户学创作（约12分钟）
1. 回顾发现：齐读两首诗，再次感受“比喻”和“拟人”的妙用。
2. 创设情境，尝试写诗：
出示图片（如：弯弯的月亮、跳舞的柳枝）。
小组讨论：你能用“比喻之窗”或“拟人之窗”来看它，说一两句诗吗？（例：月亮是夜空的银色小船。/柳枝姐姐在河边梳洗长发。）
鼓励学生把句子写在“诗形”卡片上，简单展示交流。
五、 总结与拓展
今天我们通过两扇有趣的窗户欣赏了童诗。课后，请大家用这双“诗意的眼睛”观察世界，并在阅读角寻找更多用好“比喻”和“拟人”这两扇窗的童诗。
板书设计
走进童诗两扇窗
比喻之窗 —— 生动、新奇
（如：太阳 → 醉娃娃）
拟人之窗 —— 活泼、有故事