——《冷雨声里听乾坤：一场听觉的古典寻根》
教学目标
1. 品读文本，把握作者如何通过听觉描写冷雨，串联起古典意境与现代表达。
2. 分析文中听觉意象的运用，理解“冷雨”在文化寻根中的象征意义。
3. 引导学生通过语言细节感受作者对中华文化的眷恋与乡愁情怀。
教学过程
一、导入（约5分钟）
播放一段雨声音频，提问学生：雨声让你联想到什么？引入余光中《听听那冷雨》的创作背景，点明“听觉”作为本文的核心感知方式。
二、整体感知（约10分钟）
1. 学生默读全文，勾画描写雨声的关键语句。
2. 提问梳理：作者从哪些角度“听雨”？雨声与哪些古典诗词、文化记忆相连？
三、深入探究（约20分钟）
1. 小组讨论：文中“冷雨”的意象如何承载文化寻根的主题？（结合“疏雨滴梧桐”“骤雨打荷叶”等古典意象分析）
2. 重点段落精读：赏析“雨是潮潮润润的音乐……下在江南的雨里”一段，分析听觉描写如何融合视觉、触觉，营造时空交错感。
3. 探讨语言特色：叠词、长短句交错、文言白话交融的表达效果。
四、拓展迁移（约10分钟）
1. 对比阅读：联系蒋捷《虞美人·听雨》，体会“听雨”在中国文学中的文化传承。
2. 写作练习：以“听______”为题，用多感官描写一段个人文化记忆。
五、总结与作业（约5分钟）
1. 听觉是文化寻根的通道，“冷雨”串联起古典与现代、乡愁与 identity。
2. 作业：摘抄文中具有古典韵味的句子，并写一段赏析文字。
板书设计
冷雨声里听乾坤
一、听雨的角度：现实雨声 → 古典雨境 → 文化回声
二、意象内核：
冷雨——文化乡愁的载体
听觉——穿越时空的纽带
三、语言密码：叠词绵密、文白交融、感官互通
四、主题回归：一场听觉的古典寻根