教学目标
1. 理解《采薇》中征人思归与保家卫国的复杂情感，突破传统“反战”单一解读。
2. 掌握“重章复沓”“以乐景写哀情”等艺术手法，分析其表达效果。
3. 联系现实，探讨“家国情怀”的当代意义，提升文化认同与思辨能力。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
播放戍边战士与家人告别的短视频片段，提问：“如果你是他，内心会有哪些矛盾？”引出《采薇》中“思归”与“戍边”的核心冲突。
二、文本新解（约25分钟）
1. 梳理脉络：学生自读，划分“采薇思归”“疆场征战”“归途伤悲”三部分，概括内容。
2. 深度对话：
3. 新解核心：提出“双重主题”——既有对战争的厌倦、对亲人的思念，也有为国戍边的担当。引导学生从“靡室靡家，猃狁之故”“岂敢定居？一月三捷”等句中寻找依据。
三、课堂活动（约10分钟）
辩论小擂台：正方——“《采薇》主要抒发思乡之苦”；反方——“《采薇》更强调保家卫国之责”。学生结合诗句自由辩论，教师情感是复杂的，家国情怀常包含牺牲与坚守。
四、延伸思考（约5分钟）
提问：“今天是否有类似‘采薇人’的角色？他们如何平衡‘小家’与‘大家’？”联系边防战士、抗疫医护人员等群体，探讨传统精神的当代传承。
板书设计
（左侧）采薇
思归之情：采薇、忧心、盼归 —— 个人之苦
（右侧）戍边之责：猃狁之故、岂敢定居 —— 家国之责
（中间交汇处）复杂情感：哀伤与自豪交织
艺术特色：重章复沓、以乐景写哀情、今昔对比
核心主题：家国情怀的永恒矛盾与统一