教学目标：
1. 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，认识保护地球生态环境的重要性。
2. 学习抓住关键句把握文章主要观点的阅读方法。
3. 激发学生珍爱地球、保护环境的情感，联系实际思考如何从自身做起。
教学过程：
一、 情境导入，感知“渺小”
1. （播放宇宙星河及地球全景视频）师：同学们，在浩瀚无垠的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园。看了这段影像，你有什么感受？
2. 生自由发言（美丽、壮观、孤独等）。
3. 师：是的，它如此美丽，又如此渺小。今天，我们就一起走进课文《只有一个地球》，更深入地了解我们的家园。
二、 初读梳理，明确“只有一个”
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文围绕地球讲了哪几个方面的内容？
2. 交流反馈，梳理脉络：地球的美丽渺小→自然资源有限→人类无法移居→呼吁保护地球。
3. 师引导找出文中的关键句：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”初步感知核心观点。
三、 精读品悟，体会“脆弱”与“珍贵”
1. 聚焦“美丽渺小”：
指名读描写地球美丽的句子，想象画面。
对比“茫茫宇宙中地球像一叶扁舟”的比喻，体会其脆弱与孤独。
师：这美丽又脆弱的存在，是我们唯一的立足之地。
2. 聚焦“资源有限”：
小组合作学习：地球给了我们哪些资源？现状如何？（矿物资源、水资源、大气资源等）
抓住“不加节制”、“随意毁坏”、“不顾后果”等词语，结合资料（如污染、森林破坏图片），感受人类行为对地球的伤害。
师：资源不是无穷无尽的，我们的索取早已超过了地球的再生能力。
3. 聚焦“无法移居”：
讨论：当地球被破坏后，我们能移居到别的星球吗？
分析科学家结论（至少以地球为中心40万亿公里内无第二颗宜居星球），理解“别无去处”的严峻现实。
师：“只有一个地球”不是一种选择，而是我们必须面对的唯一事实。
四、 联系实际，深化“守护”意识
1. 师：读完课文，“只有一个地球”这句话在你心里有了怎样的重量？
2. 生畅谈感受。（沉重、紧迫、责任感等）
3. “守护行动”小论坛： 作为小学生，我们可以为保护地球做哪些实实在在的事？（节约用水用电、垃圾分类、绿色出行、宣传环保等）
4. 师保护地球，不是遥远的呼吁，而是始于足下的行动。让我们把“精心保护”变成每一天的生活习惯，共同守护我们唯一的、美丽的蓝色家园。
五、 课后拓展
1. 写一份《班级环保公约》。
2. 搜集我国在生态环境保护方面的举措或成就，与同学分享。
板书设计：
守护蓝色星球：只有一个地球
美丽渺小 → 珍惜
资源有限 → 节 制
无法移居 → 唯 一
精心保护 → 行 动