一、教学目标
1. 知识与技能：了解元曲文体常识，把握小令“景情交融”的写作特点，准确理解“断肠人”的深层情感。
2. 过程与方法：通过朗读、意象品析与画面想象，深入感知诗歌意境，提升古典诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会游子羁旅漂泊的孤寂愁苦，培养对传统文化的审美情趣。
二、教学过程
（一）情境导入（约5分钟）
呈现秋日黄昏图景，引导学生联想相关诗句，引出马致远与元曲背景，板书课题。
（二）初读感知（约10分钟）
1. 教师范读，学生标注节奏与韵脚（鸦、家、马、下、涯）。
2. 学生自由朗读，结合注释理解字面意思，提问梳理疑难词句（如“昏鸦”“瘦马”）。
（三）精讲品析（约20分钟）
1. 意象叠映：逐句分析“枯藤”“老树”“昏鸦”等九大意象，探讨其色彩、形态与情感指向（衰颓、苍凉）。
2. 画面构建：小组合作描绘“古道西风瘦马”场景，体会“以景绘人”手法。
3. 意境升华：聚焦“断肠人在天涯”，引导学生结合前文意象群，理解游子无根飘零的终极孤独。
（四）拓展讨论（约8分钟）
对比其他秋思题材作品（如杜甫《登高》），探讨不同文体、诗人情感表达的异同。
（五）诵读巩固（约5分钟）
配乐诵读，尝试背诵，强调通过语调传达凄楚苍茫的意境。
（六）作业布置（约2分钟）
1. 默写全曲并自主赏析“小桥流水人家”一句的反衬效果。
2. 尝试用白话散文改写本曲，保留原有意境。
三、板书设计
天净沙·秋思
马致远（元）
意象群： 枯藤老树昏鸦 → 萧瑟荒寒
小桥流水人家 → 温馨反衬
古道西风瘦马 → 孤旅苍凉
诗眼： 断肠人在天涯
手法： 白描绘景、意象叠加、对比反衬
核心： 景情交融，天涯羁旅之悲