教学目标
1. 结合生活情境，直观辨认直角、锐角、钝角，能用自己的语言描述它们的特征。
2. 通过观察、操作（如折、画、比）等活动，建立角的空间观念，发展初步的空间想象能力。
3. 在认识图形的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
出示主题图（如窗户、红领巾、书本封面等实物图片），提问：“你能在这些物品中找到角吗？它们有什么不同？”引导学生初步感知角有大小、形状的区别。
二、动手操作，探究新知
1. 认识直角
(1) 出示三角板上的直角，告诉学生这是“直角”。
(2) 学生动手：用三角板上的直角去比一比课本封面、桌面上的角，发现哪些角与直角大小一样。
(3) 小结：像这样方方正正的角叫直角。
2. 认识锐角和钝角
(1) 操作活动：用两根硬纸条做一个活动角，将其张开成比直角小的角，告知这是“锐角”；张开成比直角大但比平角小的角，告知这是“钝角”。
(2) 判断练习：出示不同大小的角，学生用三角板上的直角比一比，判断它是哪类角。
(3) 讨论：锐角、直角、钝角的大小关系是什么？（锐角<直角<钝角）
三、巩固应用，拓展提高
1. 找一找：在教室或图片中找出隐藏的锐角、直角和钝角。
2. 画一画：在点子图上分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
3. 做一做：用身体（如手臂）或学具（如小棒）摆出三种角。
四、课堂总结，联系生活
提问：“今天认识了哪些角？你能说说生活中哪些地方有锐角、直角和钝角吗？”（如剪刀张开是锐角，桌角是直角，打开的扇子两边成钝角）
板书设计
认识图形：角
直角：方方正正（三角板上的角）
锐角：比直角小
钝角：比直角大
关系：锐角 < 直角 < 钝角