一、教学目标
1. 通过情境重构，学生能复述“负荆请罪”故事脉络，理解“和”在历史情境中的现实意义。
2. 聚焦人物心理与行为矛盾，分析蔺相如的“避让”与廉颇的“请罪”如何体现家国情怀。
3. 联系现实冲突化解案例，探讨“以和为贵”在当代校园与社会生活中的迁移价值。
二、教学过程
环节一：悬念切入——如果故事没有“和”
环节二：细节深挖——人物行为的“矛盾点”
引导学生细读文本，找出蔺相如躲避廉颇的言行，讨论其“怯懦”表象下的政治智慧。
模拟廉颇背负荆棘时的心理独白，体会其从“不服”到“醒悟”的内心转折，理解“请罪”所需勇气。
环节三：古今对话——“请罪”的现代演绎
环节四：价值重构——“和”的多层内涵
三、板书设计
负荆请罪——从“裂”到“和”
廉颇（武） 冲突点 蔺相如（文）
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居功自傲 “我见必辱之” 隐忍避让
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醒悟负荆 ←—— 共同基点：国家危局 ——→ 大局为先
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将相和 → 赵国安 → “和”即生存智慧
现实迁移：个人得失 VS 集体利益 → 当代“和”之道