接手七年级英语教学这一年，跟孩子们从头开始磨合，过程中有不少值得梳理的地方。总体上感觉，七年级是个承上启下的关键期，学生从小学升上来，学习习惯和英语基础差异一下子就显出来了。我这学期主要围绕兴趣培养和基础夯实来展开。
课堂这块，我尝试了更多活动，比如小组角色扮演、单词接龙竞赛，孩子们积极性确实高，课堂热闹不少。但问题也明显，一搞活动时间就不好控制，有时候热闹过后重点知识落实不够，部分自律性差的学生就光顾着玩了。反思下来，活动设计还得更精细，得和当堂课的核心句型、词汇绑定得更紧，不能为了活动而活动。比如练“What does he look like?”这个单元，与其泛泛地角色扮演，不如让他们小组内用目标句型互相描述并猜同学，既练了句型又增强了互动。
语法教学是另一个头疼的点。直接讲规则，学生觉得枯燥难懂；全放在情景里教，部分理解力弱的学生又跟不上。我现在觉得，得“两条腿走路”：先通过一个生动的对话或小短文引出语法点，让学生有个感性认识，然后再带着他们一起归纳规则，最后立刻配上针对性强的简单练习。像一般现在时第三人称单数加“s”，光讲没用，得在大量例句和后续的造句、改错练习里反复见、反复用，他们才能慢慢内化。
学生两极分化从学期中就开始了。有的学生小学底子好，学得快，觉得课堂内容“吃不饱”；有的学生连字母都认不全，上课就跟听天书一样。我采取了些分层措施，比如布置差异化作业，给基础弱的同学多设一些抄写、朗读任务，给学有余力的同学推荐课外阅读小短文或鼓励他们尝试写英语日记。但坦率说，精力有限，很难完全照顾到每个个体，这块下学期还得想办法，也许可以更多发挥小组合作的力量，让“小老师”带动一下。
关于师生关系，我觉得七年级的孩子还是孩子，亲近和规矩要平衡。课下多跟他们聊聊，开开玩笑，他们就更愿意在课上配合。但课堂纪律和作业要求必须严格，一开始放松了，后面再抓就难。有几次因为作业完成质量太差，我发了火，事后又觉得方式可以更柔和些，多问问原因，而不是一味批评。
最后是考试和评价。单元小测很有必要，能及时暴露出问题。我发现学生普遍在听力理解和连贯表达上比较弱。听力不能只靠考试前突击，以后每节课都要坚持安排三五分钟的听力小练习，材料要生活化。至于说和写，下学期要给他们创造更多“输出”机会，比如课前一分钟自由谈话，或者多布置一些看图写句的小任务。
这一年是摸索和适应的一年。看到不少学生从不敢开口到能简单对话，有成就感。但问题也不少，教学方法得继续调整，特别是如何让课堂高效又有趣，以及怎么更好地应对学生差异。希望下学期能做得更扎实些。