教学目标
1. 理解“尊严”在个人与社会层面的核心内涵，能结合生活实例阐述其意义。
2. 通过情景模拟与讨论，体验尊严的获得与维护过程，培养理性表达与共情能力。
3. 引导学生反思现实中的尊严困境，初步形成尊重他人、维护自身尊严的价值观。
教学过程
一、情境导入（约10分钟）
教师播放短视频：环卫工人被嫌弃后默默清理垃圾，路人上前递水并协助。提问：“视频中，谁的尊严受到了挑战？谁的行为维护了尊严？”学生自由发言，教师板书关键词（尊重、平等、价值）。
二、核心探究（约25分钟）
1. 案例辨析：呈现两则材料——A.贫困生拒绝过度捐助，坚持课余打工；B.公司员工被当众羞辱后沉默离职。小组讨论：“哪些行为与尊严相关？为什么？”
2. 角色扮演：设计“食堂插队纠纷”场景，学生分演插队者、*者、调解员。表演后讨论：如何*能维护尊严而不激化矛盾？
3. 概念梳理：教师总结尊严的双重性——内在自我认同（自尊）与外在社会对待（受尊重），强调尊严的普遍性与边界。
三、深化拓展（约15分钟）
“尊严困境箱”活动：学生匿名写下亲身经历或观察到的尊严困境（如被取绰号、隐私遭窥探等），随机抽取案例，全班共议应对策略。教师引导区分“合理维护”与“过度敏感”。
四、总结内化（约10分钟）
学生用一句话概括“我心中的尊严”，书写于便签并贴入班级“尊严树”展板。教师尊严如树，扎根于自尊，生长于互敬。
板书设计
尊严课堂
一、何为尊严？
内在：自尊自爱 → 底线
外在：平等对待 → 边界
二、如何维护？
1. 情境判断（是否侵犯？）
2. 理性表达（言语/行动）
3. 寻求支持（法律/舆论）
三、尊严之树
根系：自尊 → 树干：原则 → 枝叶：尊重他人