教学目标
1. 理解小说情节，分析孙悟空、唐僧、白骨精等主要角色特点。
2. 探讨“三打”中的矛盾冲突，理解故事的象征意义与深层内涵。
3. 通过跨媒介对比、创造性活动，培养学生的批判性思维与创新表达能力。
教学过程
一、情境导入，激趣设疑（约8分钟）
播放影视剧《三打白骨精》经典片段（可选不同版本）。
提问：你觉得白骨精最大的特点是什么？孙悟空三次打妖，唐僧的态度有何变化？为什么？
二、任务驱动，文本深读（约25分钟）
任务一：梳理“三变三打三责”
学生速读，绘制“白骨精三变-孙悟空三打-唐僧三责”的情节结构图。
小组分享，厘清情节推进逻辑。
任务二：角色心理“显微镜”
分组选择角色（孙悟空、唐僧、白骨精、猪八戒），从文中找出关键言行，分析其在不同“打”后的心理状态与动机。
重点研讨：孙悟空“打”时的心理与顾忌；唐僧“责”（念咒、驱逐）时的心理依据与情感变化。
任务三：矛盾冲突“辩论台”
设辩题：孙悟空的“打”是“火眼金睛”还是“冲动鲁莽”？唐僧的“阻”是“慈悲为怀”还是“是非不分”？
小组代表简短陈述，鼓励从文本细节找依据。
三、创新探索，多元阐释（约20分钟）
活动一：跨媒介对比
展示动画、戏曲、电影等不同艺术形式中的“三打”呈现（图片或短片段）。
讨论：不同媒介在表现角色、冲突、氛围上有何侧重？你更喜欢哪种表现？为什么？
活动二：创造性改写与表达
提供以下选择（学生任选其一完成）：
A. 写一段内心独白：假如你是第三次被驱逐时的孙悟空，离开前对唐僧或猪八戒说一段心里话。
B. 画一幅关键帧漫画：选取你认为最震撼或最具转折性的一个瞬间，配以简要说明。
C. 改编一个小片段：尝试以白骨精为第一人称视角，重新讲述“一变”的过程与心理。
四、总结与延伸（约7分钟）
学生自由分享本课最大收获或新的疑问。
教师点拔：故事不仅关于“降妖”，更关于“信任”、“误解”、“坚持真理”与“团队裂隙”。鼓励学生课后阅读《西游记》相关回目，或观看完整的改编影视作品进行对比。
板书设计
三打白骨精
（创新教学探索）
一、情节链：三变 → 三打 → 三责（逐次升级）
二、角色心：
孙悟空：识妖 / 坚决 / 委屈 → 忠诚与智慧的困境
唐 僧：肉眼 / 慈悲 / 固执 → 信仰与现实的冲突
白骨精：狡猾 / 诡变 / 执念 → 欲望与算计的化身
三、冲突核：眼见是否为实？规则如何坚守？
四、创新视：
多媒介对比（文/影/戏）
多角度重构（换位/改写）