新时期党校教育面临新任务新要求，创新是发展的直接动力。实践中发现，创新不能停留在口号，得往实处抓。
教学方式上，单靠教员讲、学员听的模式不够用了。不少党校在推行研讨式教学，把实际问题搬进课堂。比如围绕乡村振兴搞结构化研讨，学员分组讨论，自己找问题、析原因、拿对策，教员在旁边引导、点评。这么一来，学员从被动听变成主动想，课堂气氛活络了，对政策的理解也深了一层。再有就是现场教学点建了不少，把课堂延伸到基层一线，在典型村、企业、社区里边看边讲，理论一下子就和实际对上了号。不过也遇到点问题，有的现场教学点成了“观光点”，讲解流于表面，和理论结合得不够紧，需要进一步设计教学环节，突出学理支撑。
课程内容这块，紧跟党的理论创新步伐是头等大事。党的最新理论成果和重大决策部署，得第一时间进讲稿、进课堂。除了经典理论课程，现在针对性强、实操性强的专题班多了起来，像防范化解重大风险、推动高质量发展这些主题，直接对应领导干部的履职需要。课程开发上，光靠党校自己的教员有时力量不足，得把高校的专家学者、党政部门的业务骨干、一线的优秀干部请进来，一起打磨课程，确保内容既上接天线又下接地气。
管理机制也得跟着变。对学员的管理，严字当头是原则，但方式可以更科学。有的党校试行积分制管理，把理论学习、研讨发言、调查研究、纪律遵守这些情况都量化打分，作为考核评价的重要依据，学员的积极性调动得更充分。师资队伍建设上，“走出去”和“引进来”都在做。送教员到上级党校培训、到基层挂职锻炼是常事，同时也加大聘请客座教授的力度，建立动态更新的师资库，争取让最合适的老师讲最擅长的课。
技术手段的应用步伐加快了。线上学习平台成了标配，很多课程资源都搬了上去，方便学员随时随地学。特别是疫情期间，线上教学撑起了大半边天。现在摸索的是线上线下混合式教学，课前线上自学基础理论，课中线下集中研讨深化，课后线上拓展交流，学习链条拉长了，效果也在提升。但技术终归是工具，关键还是教学内容的品质和师生互动的深度，不能为了用技术而用技术。
理论层面看，党校教育创新得把握好几个关系。一是坚持党校姓党根本原则与创新方式方法的关系。姓党是灵魂，一切创新都不能偏离这个方向，必须在固本培元的前提下，去探索更有效的教学和管理。二是理论武装与能力培养的关系。理论教育是主业，党性教育是关键，同时要注重提升学员的实际工作能力，两者要融合起来，不能搞成“两张皮”。三是统一要求与分类施教的关系。既有体现统一意志的核心课程，也要根据不同班次、不同学员的特点和需求，设计差异化教学方案，加强针对性。四是继承传统与开拓创新的关系。党校多年积累的好经验、好传统要继承发扬，同时必须紧跟时代，用新思路、新手段解决新问题。
总的来看，新时期党校教育创新是个持续的过程，得在坚持根本原则的基础上，大胆在实践中探索，把碰到的问题解决好，把有效的做法固化下来，并不断进行理论上的反思和提炼，这样才能更好地发挥党校的职能作用。