2023年11月23日下午三点半，我按照约定来到学生陈明位于阳光小区五号楼的家。开门的是陈明的母亲李女士，她热情地将我迎进整洁的客厅，陈明有些腼腆地坐在沙发上。
家访围绕陈明近期在校状态展开。我首先反馈，陈明这学期课堂听讲专注度有明显提升，数学作业完成质量很高，但语文课上的发言似乎比上学期少了些。李女士听后点头，她说孩子在家确实花了更多时间钻研数学题，甚至自己找了不少课外习题来做，但对阅读和作文有些犯怵，一提笔就磨蹭很久。
陈明小声补充，他觉得数学题目解出来有成就感，而写作文总觉得没东西可写。我注意到客厅书架上书籍以科普和数学类为主，文学类较少。我分享了班级近期开展的“每日分享”活动，建议陈明可以尝试从自己感兴趣的数学故事或科学家轶事开始，先练习口头讲述，再转化成文字。李女士也表示会带孩子多去图书馆，一起挑选一些故事性强的历史或人物传记，慢慢培养阅读兴趣。
谈话中，我了解到陈明父亲工作较忙，但每晚都会抽空检查孩子作业，周末常一起进行科学小实验。李女士则主要负责孩子的生活起居和学习习惯培养。我们一致认为，陈明内驱力强、逻辑思维清晰是很大优势，下一步需要家校协同，在文科学习上多给予他鼓励和素材支撑。
我建议，可以让孩子每周选择一道有趣的数学题或一个科学现象，为全班做一次五分钟的小讲解，锻炼表达能力的同时也能增强自信。李女士非常赞同这个点子，陈明眼睛也亮了一下。我们还建立了家校联系本，除了常规作业记录，特别增加一栏“本周趣事分享”，由陈明简单记录，老师予以回应。
临别时，李女士感谢老师上门沟通，让她更全面地看到了孩子的特点与短板。陈明也主动说了再见。这次家访让我看到，在分数之外，每个家庭都在以自己的方式托举着孩子的成长。有效的联动不是简单的要求与汇报，而是基于真实了解的并肩协作。教育需要这样具体的看见与温暖的触碰。