教学目标
1. 通过重读经典诗篇《在山的那边》，引导学生理解“山”与“海”的象征意义，体会诗歌蕴含的执着追寻理想的人生哲理。
2. 学习诗歌凝练的语言与复沓的表现手法，品味关键语句的深层含义。
3. 联系个人生活体验，激发学生对“远方”与“梦想”的思考，培养坚韧不拔的探索精神。
教学过程
一、 导入（约5分钟）
以谈话方式切入：每个人心中都有一个“远方”。同学们，你们的“远方”是什么？在追寻它的路上，是否遇到过一座座“大山”？今天，我们重读一首也许在小学就接触过的诗——《在山的那边》，看看能否从中获得新的力量。
二、 初读感知，重温“山”与“海”（约10分钟）
1. 学生自由朗读全诗，注意节奏和情感。
2. 提问：诗中“山”和“海”分别指什么？（明确：山——困难、障碍、现实的重重阻隔；海——理想、信念、全新的境界。）
3. 初步讨论：诗人对“海”的态度经历了怎样的变化？（从童年深信不疑的向往，到长大后疑惑、失望，最终坚定信念、继续追寻。）
三、 品读赏析，聚焦“寻梦”历程（约20分钟）
1. 品味语言：找出诗中让你感触最深的句子，如“在山的那边，是海！/是用信念凝成的海”、“人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”等，小组讨论其含义。
2. 分析手法：关注诗中“小时候”与“今天”的对比，以及“哦，山那边是海吗？”等疑问句到“是的，人们啊，请相信——”的肯定句式转变，体会情感脉络与信念的升华。
3. 核心探讨：诗人最终找到“海”了吗？诗的结尾“而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”带给我们怎样的启示？（明确：“找到”更是一种信念的抵达和瞬间的豁然开朗，追寻本身就有意义。）
四、 联结拓展，书写“我的远方”（约10分钟）
1. 联系实际：分享一个你自己或你知道的“翻山寻海”的小故事。
2. 仿写练习：请用“在______的那边，是______”的句式，写下你此刻对“远方”的想象或定义。
3. 课堂小结：重读经典，不是为了重复记忆，而是为了获得与当下生命对话的力量。《在山的那边》告诉我们，梦想也许遥不可及，群山也许重重叠叠，但只要心中保有那片“海”，并为之不停脚步，每一次攀登都在接近那个“全新的世界”。
板书设计
寻梦远方：重读《在山的那边》
山（象征）→ 困难、阻碍、现实
翻越 → 不懈努力、战胜失望
海（象征）→ 理想、信念、新世界
核心启示：在不停的追寻中，信念照亮眼睛。