教学目标
1. 理解课文内容，把握“丑石”形象特点，体会作者欲扬先抑的写作手法。
2. 通过品读关键语句，探究“丑石”蕴含的深层审美价值与人生启示。
3. 引导学生联系生活，培养从平凡、不完美事物中发现内在美与价值的审美观。
教学过程
一、导入：观石说“丑”
1. 展示不同形态石头的图片（光滑圆润的鹅卵石、造型奇特的太湖石等），请学生谈谈审美感受。
2. 引出课题：如果一块石头“丑得不能再丑”，我们该如何看待它？今天我们学习贾平凹的《丑石》。
二、初读：梳理“丑”与“真”
1. 学生自读，勾画描述丑石“丑”的语句（黑黝黝、锈迹、不规则、碍事等）。
2. 小组讨论：家人、邻居对丑石的态度是怎样的？（嫌弃、实用主义眼光）
3. 转折点发现：天文学家的到来带来了什么转变？（认出是陨石，具有极高科学价值与美）
4. 初步思考：为什么之前大家都觉得它“丑”？天文学家看到的“美”是什么？
三、精读：探秘“审美启示”
1. 关键对话品析：重点朗读天文学家与“我”的对话段落。
2. 深层讨论：
3. 联系延伸：生活中是否有类似“丑石”的人或物？我们是否曾因表面“丑”或“无用”而误解过什么？
四、悟读：联结自我与生活
1. 主题提炼：本文给你怎样的审美或人生启示？（真正的美与价值常常需要超越表象去发现；真正的价值源于内在，而非外在评价；接纳不完美、独特性的意义。）
2. 写作手法回顾：分析“先抑后扬”手法在文中的具体运用与表达效果。
3. 自由表达：请用几句话，写下你对“美”与“丑”的新认识。
板书设计
丑石鉴真：探秘文本深处的审美启示
一、众人眼中的“丑”
形丑：黑黝黝、坑洼
用丑：碍事、无用
态度：嫌弃、嘲讽
二、天文学家鉴“真”
身份：陨石（来自太空）
价值：科学珍贵、历史沉淀
美：内在的、非凡的
三、文本深处的启示
审美观：超越世俗、发现内在
价值观：不屈误解、寂寞坚守
人生观：接纳独特、深刻辨识