一、教学目标
1. 梳理七年级下册单元脉络，聚焦“自然·人生”主题，引导学生感受文本中的春天气息与生命哲思。
2. 通过群文阅读与写作联动，提升学生语言品析与情景交融的表达能力。
3. 结合生活实践，鼓励学生用多元形式（如随笔、绘画、朗诵）记录对春天的个性化感悟。
二、教学过程
第一课时：单元初探·寻春之迹
活动一：速览单元目录，归纳《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》等篇目共性，讨论“春”在文中的不同意象。
活动二：分组摘抄文中描写春天的精彩语句，交流品读，初步体会作者情感。
第二课时：文本深读·悟春之韵
活动一：精讲《紫藤萝瀑布》，分析从“花瀑”到“生命长河”的层次推进，学习托物言志手法。
活动二：对比阅读《春》《雨的四季》，开展小组竞赛，梳理写景角度与语言风格的异同。
第三课时：读写融合·书春之笔
活动一：模仿单元课文片段，进行校园春景片段写作训练，侧重感官描写与情感投射。
活动二：举办“春日手记”分享会，学生展示随笔、摄影或朗诵作品，互评提升。
第四课时：拓展实践·绘春之卷
活动一：结合综合性学习“我的语文生活”，设计“校园春日地图”绘制任务，整合文本知识与实地观察。
活动二：单元小结，引导学生用思维导图串联单元知识，撰写学习心得。
三、板书设计
春之笔韵
├─ 寻迹：自然意象（花、树、雨、风）
├─ 悟韵：情感层次（观察→感悟→哲思）
├─ 书写：手法实践（多感官描写、托物言志）
└─ 绘卷：生活融合（观察记录、创意表达）