教学目标
1. 引导学生品味《春》清新优美的语言，感受朱自清散文的诗意之美。
2. 学习抓住景物特征、多角度描绘景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3. 理解作者在文中寄寓的对春天、对生命的深切热爱与赞美之情。
教学过程
一、 情境导入，唤醒春的印象
播放一段展现春草、春花、春风、春雨的短视频片段，请学生用词语或短句描述感受。引出课题：今天我们跟随散文家朱自清的生花妙笔，去品味他笔下如诗如画的《春》。
二、 初读感知，梳理春的画卷
1. 学生自由朗读课文，勾画生字词。
2. 思考讨论：作者描绘了春天的哪几幅主要画面？
（明确：盼春图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
三、 精读赏析，品味春的韵味
1. 聚焦“春草图”：引导学生找出描写春草的关键词（钻、嫩、绿、满等），体会其生命力与可爱；分析“偷偷地”、“软绵绵”等词句的表达效果。
2. 聚焦“春花图”：小组合作探究：作者从哪些角度描写春花？（树上花朵、花间蜂蝶、地上野花）哪些修辞手法运用得特别精彩？（比喻、拟人、排比）
3. 自主品读“春风图”“春雨图”：选择一幅图景，说说它是如何调动人的多种感官（触觉、嗅觉、听觉、视觉）来描绘的。
四、 探究主旨，感悟春的哲思
1. 讨论：文章结尾的三个比喻句（春天像娃娃、小姑娘、青年）有何深意？能否调换顺序？
（明确：分别突出春天的“新”、“美”、“力”，由生长过程到精神气质，逐层深化。）
2. 结合创作背景（1930年代初），思考作者为何要如此热情地赞美春天？
（理解：表达对自由美好境界的向往，对生命力的歌颂，寄寓积极向上的精神追求。）
五、 读写结合，抒写春的感悟
仿照文中写景段落，尝试用一段话描写你印象中最美的某个季节片段，要求运用至少一种修辞手法，并力求调动两种以上感官。
板书设计
春之韵：朱自清笔下的生命诗篇
一、 盼春——总领全篇，开启画卷
二、 绘春
春草钻（力）· 嫩绿满（色）· 软绵绵（感）
春花闹（树上→花下→遍地） 多感官 妙修辞
春风拂（触、嗅、听） 和暖芬芳
春雨绵（形、状、景） 润泽静谧
迎春乐（人活动） 充满希望
三、 颂春
新（娃娃）→ 美（姑娘）→ 力（青年） 比喻层递 升华主旨