一、教学目标
1. 知识与技能：引导学生学习按照游览顺序记叙经历的方法，抓住景物特点进行描写，并清晰写出自己的体验与感受。
2. 过程与方法：通过情境创设、材料研读与活动模拟，激发学生的表达欲望，学会将身体动作、心理变化融入叙述，使文章生动具体。
3. 情感态度与价值观：理解“挑战自我、相互鼓励”的意义，培养不畏困难、积极向上的精神品质，并体会叙事中蕴含的哲理。
二、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）
1. 播放天都峰险峻风光短片或展示图片，配以雄浑音乐。
2. 提问引导：“如果你站在这样陡峭的山峰前，第一感觉是什么？你会选择攀登吗？”
3. 引出主题：今天，我们将化身“探险家”，学习如何把一次充满挑战的登山经历生动地记录下来。
（二）材料感知，梳理脉络（约10分钟）
1. 提供简版《爬天都峰》范文或关键段落，学生快速阅读。
2. 小组讨论并回答：
3. 教师点拨：写好一次探险，要把“看到的”、“做到的”、“想到的”结合起来。
（三）聚焦难点，突破写法（约15分钟）
1. 写具体“怎么做”：
2. 写真实“怎么想”：
3. 点睛“有感悟”：
（四）任务驱动，构思框架（约10分钟）
1. 出示写作任务：《勇攀云峰》。
2. 个人构思，完成简易提纲：
3. 同桌交流提纲，互相补充建议。
（五）课堂小结与布置作业（约5分钟）
1. 总结要点：顺序清晰、特点突出、过程具体（动作+心理）、感悟真实。
2. 作业：根据提纲，完成《勇攀云峰》的完整习作。
三、板书设计
勇攀云峰
——一次挑战自我的山峰探险
一、顺序：山脚 → 途中 → 峰顶
二、写什么？
看：山峰特点（高、陡、险）
做：动作描写（手脚并用、攀登……）
想：心理变化（害怕→犹豫→坚定→自豪）
感：收获启示（挑战自我、互助力量）
三、关键词：有序 具体 真实 感悟