教学目标
1. 通过诵读与想象，理解“吃水不忘挖井人”的深刻含义，体会感恩之情。
2. 学习抓住事件核心要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行叙事的方法。
3. 联系生活实际，能够用具体事例表达对他人的感谢。
教学过程
一、情境导入，引出“井”
1. 展示干旱土地与一口水井的对比图片。
2. 提问：“如果你生活在缺水的村庄，有一天村里终于有了一口源源不断出水的水井，你的心情如何？你会想到什么？”
3. 引出课题《饮水思源记井恩》，解释“饮水思源”即“吃水不忘挖井人”。
二、初读感知，知晓“事”
1. 学生自读范文（或教师讲述“瑞洲坝红井”故事梗概）。
2. 小组讨论：故事里谁“吃水”？谁“挖井”？这口井带来了什么变化？
3. 全班交流，梳理出事件的基本要素：当年沙洲坝缺水，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了村民的吃水难题。
三、细读品悟，体察“情”
1. 关键句聚焦：“村民们捧着清甜的井水，激动地说：‘我们永远也忘不了这份恩情！’”
2. 品味对话：如果你是当时的村民，捧着第一口井水，会说什么？心里会想起挖井过程中的哪些画面？（烈日、汗水、辛苦的劳作）
3. 情感迁移：这“恩情”仅仅指井水吗？还代表着什么？（关心、奉献、为民着想的精神）
四、联系生活，学习“记”
1. 方法指导：如何把一件感恩的事写清楚？
2. 生活链接：在你的生活中，谁是“挖井人”？他/她为你“挖”了一口怎样的“井”？（如：老师传授知识、父母辛勤养育、同学热心帮助、志愿者无私奉献等）
3. 口头表达：选择一位“挖井人”，用“背景—行动—改变—感恩”的思路说一说他的故事。
五、实践书写，表达“恩”
1. 明确写作任务：以《饮水思源记井恩》或《我身边的“挖井人”》为题，写一篇记叙文。
2. 写作要求：事件真实，感情真挚，运用所学方法把过程写清楚。
3. 学生当堂构思并起草片段，教师巡视指导。
板书设计
饮水思源记井恩
思源 → 感恩
挖井人 （谁？） → 奉献、帮助
何事？ → 为何挖井（背景） → 如何挖井（经过） → 井水何用（结果）
记恩情 → 心存感激 化为行动