教学目标
1. 认识“柳、梢、闹”等12个生字，会写“枝、燕、笑”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的春景。
3. 联系生活，初步感受春天的生机与乐趣，培养观察自然的兴趣。
教学过程
一、 谈话导入，揭示课题
1. 提问：现在是什么季节？你在哪儿发现了春天？
2. 出示课题《春意闹枝头》，读题。猜猜“闹枝头”是什么意思？（引导：不是吵闹，是热闹、活泼的意思）
3. 春天在枝头怎么“闹”呢？我们一起到课文里找找。
二、 初读课文，整体感知
1. 教师范读，学生听准字音。
2. 学生自读，圈出生字，借助拼音读通句子。
3. 检查生字词认读。
（1）出示带拼音词语卡片：柳梢、燕子、欢笑、桃树、舞蹈、报告、绿袍、清脆。指名读，开火车读。
（2）去拼音，小组赛读。
4. 指名分段读课文，正音。思考：课文里写了哪些“闹枝头”的景象？
三、 细读品悟，想象画面
1. 学习第一、二句（柳梢部分）。
（1）指名读。柳梢是什么颜色？（嫩绿）像什么？（绿袍）
（2）春风一吹，柳梢在干什么？（跳舞）动作是怎样的？谁能做做动作？指导读好“随风舞蹈”。
（3）你觉得这里的柳树开心吗？从哪个词感觉到？（舞蹈）指导带着轻快的语气朗读。
2. 学习第三、四句（燕子、桃花部分）。
（1）小燕子飞来做了什么？（报告）它会怎么“报告”春天的消息？（叽叽喳喳地叫）模仿一下。
（2）桃花呢？（笑得脸儿红了）桃花为什么会“笑”？它可能看到了什么高兴的事？
（3）分角色朗读：女生读燕子句（清脆），男生读桃花句（开心）。
3. 齐读全文。提问：现在你觉得“春意闹枝头”的“闹”字妙在哪里？（写出了春天枝头生机勃勃、热闹欢乐的景象）
四、 巩固识字，指导书写
1. 游戏巩固生字：“摘春果”（认读生字卡片）。
2. 指导书写重点字。
“枝”：左窄右宽，木字旁最后一笔是点，“支”的撇捺要舒展。
“笑”：竹字头写紧凑，下面“夭”的撇捺要放开。
“燕”：上部要写紧凑，中间“口”要扁，下面四点要宽而稳。
教师范写，学生书空、描红、临写，展示评议。
五、 拓展延伸，仿说句子
1. 春天还在哪里“闹”？出示图片（小溪、草地、花园）。
2. 仿照课文句式说一说：春意闹（小溪），（河水叮咚）在（唱歌）。
3. 把优美的句子画成一幅画。
板书设计
春意闹枝头
柳梢——嫩绿——随风舞蹈
燕子——飞来——报告春天
桃花——红了——笑得脸儿红