教学目标
1. 理解文章内容，把握作者游西山前后的心境变化。
2. 学习本文寓情于景、借景抒情的写作手法。
3. 体会柳宗元在山水宴游中追求精神超脱的志趣。
教学过程
一、导入（约5分钟）
提问学生：是否曾通过游览山水排解内心苦闷？引出柳宗元被贬永州后借山水寄托情怀的背景。
二、初读感知（约10分钟）
1. 学生自读课文，结合注释疏通字词，标注疑难句。
2. 教师点拨重点词句：如“斫榛莽”“焚茅茷”“岈然洼然”等景物描写。
三、深入探究（约20分钟）
1. 小组讨论：
（1）游西山前，作者的游览状态如何？（“施施而行，漫漫而游”）
（2）西山之“怪特”体现在哪里？（尺寸千里、萦青缭白）
（3）作者为何感到“心凝形释，与万化冥合”？
2. 教师引导：对比游西山前后的心境变化，从“惴栗”到“忘忧”，理解山水对作者的精神启迪。
四、写作手法赏析（约10分钟）
1. 分析“寓情于景”：西山的高峻隐喻人格独立，宴游之乐反衬超脱世俗之志。
2. 品味语言：短句与长句交错，营造从徘徊到豁然的节奏感。
五、拓展联系（约5分钟）
结合《永州八记》其他篇目，理解柳宗元山水游记“借山水写孤愤”的共性。
板书设计
始得西山宴游记
柳宗元
游前：惴栗漫游 → 游中：西山怪特（景） → 游后：心境之悟（情）
心凝形释，与万化冥合
核心：山水宴游 → 精神超脱