这次期末测评整体难度适中，基础题部分得分率还行，但一拉到中高难度题目，分数差距就出来了。卷子批完，我盯着那些高频错题看了半天，问题主要扎堆在几个地方。
先说最让人头疼的，就是现代文阅读里那道关于“分析文章结构作用”的题目。很多学生答案写得密密麻麻，但都没踩到点上。比如问“某段插叙的作用”，大部分孩子只能答出“补充内容”或“使人物更丰满”，像“打破叙事节奏，制造悬念”“与主线形成对比，深化主题”这类更深层的分析，几乎没人提到。这说明平时上课讲手法的时候，还是太侧重识别和记忆，怎么把手法和文章的整体意图、读者感受串联起来，练得太少。学生脑子里知识点是散的，用的时候串不成线。
文言文翻译这次倒扣分不多，栽跟头栽在“文言文内容理解与概括”上。题目要求用自己话简要概括某个人物的行为动机，好多学生直接抄原文句子，或者概括得丢三落四。这不是看不懂字面意思，是读完了抓不住核心，信息过滤和转述能力跟不上。平常逐字逐句翻译练得多，但“读完这一段，你告诉我主要发生了什么事”这种整体梳理和提炼的训练，课堂环节里安排得不够。
诗歌鉴赏那道题，失分重灾区在“情感分析”。考的是杜甫一首诗，学生都能答出“忧国忧民”，但诗句里那种个人漂泊的孤寂、对时光流逝的无奈这些复杂交织的情感层次，就分析不出来了。答题变得套路化，好像贴上一个标签就行。反思一下，讲诗的时候，是不是太急着归纳中心思想了？带着学生慢慢品、把字词间细微的情绪变化嚼碎了讲的耐心少了。
基础部分，名句默写竟然还有不少人因为写错别字丢分，“萧关逢候骑”的“候”写成“侯”，“濯清涟而不妖”的“涟”写成“莲”。这都是反复强调过的，还是错，看来光集体默写检查不够，得针对这些顽固错字想点更个体化的纠错法子。
最后是作文，这次材料作文，审题上栽跟头的不多，普遍问题是选材太老套，内容空。一写“坚持”，就是学骑车、练跑步；一写“温暖”，就是夜宵和雨伞。结构也差不多，开头点题，中间一件事，结尾再抒情。看得人审美疲劳。深层次问题在于，学生平时对生活观察和积累太少，肚子里没货，又缺乏把普通小事写生动、写出独特感受的技巧训练。以后光讲结构技巧不行，得带着他们去发现和品味生活，做做素材挖掘的练习。
回头想想这学期，课是赶得有点紧，总想着知识点覆盖全，反而在一些需要慢下来、深入练的地方滑过去了。比如课堂讨论，有时候问题抛出去，学生思路刚打开，就为了进度赶紧收尾，把标准答案一给。这样下来，学生独立思考和分析的能力自然练不出来。下学期得压一压进度，留出更多时间做深入的文本剖析和高质量的表达训练，作业设计也得更有针对性，少点重复抄写，多点激发思考的题目。试卷就像一面镜子，照出的是学生的短板，更是我教学上需要修补的地方。