副标题： 藤野严九郎：跨越国界的师生情谊与人格映照
教学目标
1. 梳理文章内容，把握鲁迅与藤野先生交往的主要事件。
2. 分析藤野先生的形象特点，理解其人格魅力对鲁迅的影响。
3. 探究文中“爱国情怀”与“师生情谊”的交织，体会鲁迅的情感变化。
4. 学习本文选取典型事例、通过细节刻画人物的写作方法。
教学过程
一、导入（约5分钟）
提问：求学路上，哪位老师让你印象深刻？为什么？引出鲁迅回忆恩师的文章《藤野先生》。
二、初读感知，整体把握（约15分钟）
1. 学生速读全文，标注时间地点变化：东京—仙台—离开仙台后。
2. 概括鲁迅在仙台求学经历的两个方面：学习生活（受优待、考试事件）与师生交往（与藤野先生的四件事）。
三、细读分析，聚焦人物（约25分钟）
1. 小组讨论：文中写了藤野先生哪几件事？完成表格（事件、细节、形象特点）。
2. 重点品读：鲁迅称藤野先生是“最使我感激，给我鼓励的一个”，结合“匿名信事件”和“看电影事件”，理解鲁迅的屈辱感与藤野先生人格的崇高形成的对比。
四、探讨情感，理解深意（约20分钟）
1. 个人思考：鲁迅为何离开东京去仙台？又为何离开仙台？情感线索如何从“失望”到“怀念”？
2. 讨论“爱国”与“师生情”的关系：藤野先生何以成为鲁迅“勇气与慰藉”的源泉？引导学生理解跨越国界的人格尊重与学术精神。
五、写作手法学习（约10分钟）
1. 白描手法赏析：选取“黑瘦”“八字须”等外貌细节，体会简练传神的描写。
2. 典型事例的作用：通过小事展现人物伟大，学习选材方法。
六、课堂小结与作业（约5分钟）
1. 小结：藤野先生以平等尊重之心照亮异国学子，鲁迅以深切怀念回报师恩，这份情谊超越国界。
2. 作业：写一个身边的人物片段，用一两件小事展现其特点。
板书设计
藤野先生
鲁迅（作者/学生）
情感线索：东京失望—仙台受辱—离别感激—终身怀念
藤野严九郎（恩师）
形象：严谨治学、真诚关怀、毫无偏见
事件：改讲义、纠解剖、问实习、询裹脚
核心：跨越国界的人格映照与师生情谊