教学目标
1. 学生能识别夹竹桃形态特征，了解其生态特性与毒性。
2. 结合诗词、绘画等素材，理解夹竹桃在中国传统文化中的象征意义。
3. 通过实地观察或案例分析，探讨夹竹桃在城市生态中的双重角色，形成辩证生态观。
教学过程
一、情境导入（约10分钟）
播放夹竹桃开花视频，展示季羡林《夹竹桃》片段。提问：“这种常见植物给你什么印象？”引出学生既有认知，点明主题。
二、文化长廊：夹竹桃的文学与艺术形象（约25分钟）
1. 分组活动：分发不同朝代涉及夹竹桃的诗文（如归有光《项脊轩志》相关描写）、绘画图片。小组讨论其被赋予的意象（如坚韧、怀旧）。
2. 分享环节：各组汇报，教师补充夹竹桃在民俗中的“驱邪”传说，以及近代文学中“危险之美”的隐喻转变。
三、科学探微：夹竹桃的生态两面性（约30分钟）
1. 知识讲解：用示意图说明夹竹桃全株有毒，重点讲强心苷毒性原理及误食急救措施。
2. 案例分析：展示夹竹桃作为抗污染、耐盐碱的绿化先锋材料数据（如道路隔离带应用）。对比讨论：在校园/社区种植的利（净化空气）与弊（潜在风险）。
3. 生态思辨：引导学生思考“如何科学管理有毒观赏植物”，提出设立警示牌、科普宣传等建议。
四、实践任务设计（课后）
选择一项完成：
1. 校园夹竹桃观察笔记：记录其生长状态，采访绿化养护人员。
2. 设计一份《夹竹桃安全知识》科普小折页。
3. 以“我眼中的夹竹桃”为题，创作一首短诗或一幅配图短文。
板书设计
玉影丹华：夹竹桃的双面世界
一、形·态 —— 常绿灌木，花似桃叶似竹
二、文·心 —— 古典坚韧 / 现代危险之美
三、生·态 ——
利：抗污耐旱，城市卫士
弊：全株有毒，需科学防范
四、思·行 —— 辩证认识，和谐共存