教学目标
1. 通过角色对话情境，引导学生理解成长中耐心积累、脚踏实地的重要性。
2. 学习以对话形式展开叙述，掌握语言描写与神态提示语的基本写法。
3. 在分角色朗读与创作中，体会自然生命间的相互启迪，培养积极向上的成长观。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
教师展示小树苗与老树翁的对比图片，提问：“如果你是小树苗，看着身边的老树翁，你会问它什么问题？”学生自由发言，引出课题。
二、对话范例品读（约15分钟）
1. 呈现对话片段：
小树苗（摇晃嫩叶）：老树翁，我什么时候才能像您一样高大，摸到云朵呢？
老树翁（枝叶沙沙）：孩子，我每天只是向下把根扎深一点，向上把腰挺直一些。风雨来了就站稳，阳光好了就生长。你看，六十个春天过去，我就站在这里了。
2. 师生讨论：老树翁的回答里藏着哪些成长的道理？（积累、坚持、顺其自然）
3. 分角色朗读指导：小树苗的语气（好奇、急切），老树翁的语气（沉稳、慈祥）。
三、对话设计练习（约20分钟）
1. 小组合作，围绕以下主题续写或新编对话：
2. 要求：为对话加上合适的神态、动作提示语；内容能体现一个成长启示。
3. 小组展示，师生围绕“对话是否生动”“道理是否自然”进行点评。
四、迁移创作（约10分钟）
学生独立构思一个“成长对话”场景（如：小溪与大海、雏鹰与老鹰、铅笔与钢笔），用5-6组对话写出一个小片段。随机分享，鼓励个性化表达。
五、课堂小结（约5分钟）
成长就像树的年轮，每一圈对话都是生命的智慧。用耐心的对话对待自己，我们都能在岁月里长得茁壮、从容。
板书设计
（主标题）小树苗与老树翁的成长对话录
（左侧）小树苗：好奇、急切 → 懂得：向下扎根，向上生长
（右侧）老树翁：沉稳、慈祥 → 传递：耐心积累，脚踏实地
（下方箭头连接左右，居中书写）对话：写出神态动作 · 说出成长道理