教学目标：
1. 通过品读描写骆驼与童年场景的语句，感受作者对童年生活的怀念之情。
2. 学习作者细致观察、抓住特点描写事物的方法。
3. 体会文章质朴含蓄的语言风格与温暖略带感伤的情感基调。
教学过程：
一、驼铃入课，唤起画面（约10分钟）
1. 播放骆驼队行走的音频或图片，引导学生谈论对骆驼的初步印象。
2. 板书课题，引导学生关注“冬阳”“童年”“骆驼队”这三个词语，想象它们组合在一起所描绘的场景。
3. 简介作者林海音及《城南旧事》的背景。
二、初读感知，走进“童年事”（约15分钟）
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。检查生词如“毡帽”“卸煤”“咀嚼”等。
2. 默读思考：课文围绕“童年骆驼队”写了哪几个有趣的场景？尝试用小标题概括。
3. 梳理结构：这些场景是按什么顺序写的？（季节更替，从冬天到夏天）
三、品读细节，体味“童年趣”（约20分钟）
1. 聚焦“学骆驼咀嚼”：
2. 探究“谈论驼铃”：
3. 略读“剪驼毛”与“问去向”：
四、感悟情思，聆听“童年心”（约15分钟）
1. 引导学生关注开头与结尾的段落，特别是“童年一去不还”“童年重临于我的心头”等语句。
2. 讨论：作者写这些童年趣事时，仅仅是觉得有趣吗？还包含着怎样的情感？（深深的怀念、淡淡的感伤、对时光流逝的怅惘）
3. 结合“冬阳”与“驼铃”的意象，体会文章温暖而朦胧的怀旧基调。
五、联结生活，书写“童年忆”（课后作业）
1. 仿照课文片段，用一段话写写自己童年里一个有趣或印象深刻的细节。
2. 推荐阅读林海音《城南旧事》中的其他篇章。
板书设计：
冬阳童年骆驼队
（林海音）
场景： 学咀嚼 — 谈驼铃 — 想剪毛 — 问去向
（冬） （夏）
特点： 天真好奇 充满想象 关心生灵 追问不停
情感： 怀念童年 眷恋故乡 感叹时光