教学目标：
1. 能抓住人物特点，通过具体事例写出“朋友”给自己留下的深刻印象。
2. 学习运用细节描写（如外貌、动作、语言、神态等），使人物形象更加鲜活生动。
3. 在回忆与描写中，体会童年友谊的纯真与珍贵，激发对美好情感的珍视。
教学过程：
一、谈话导入，唤醒记忆（约5分钟）
1. 提问互动：“说到‘朋友’，你最先想到谁？如果给‘朋友’前面加上‘童年的’三个字，你脑海里又会浮现出谁的样子？”
2. 引导学生短暂回忆，分享一两个童年朋友的名字或昵称。
3. 教师引出课题：《童年伙伴：记忆深处的纯真暖意》，并说明今天的学习任务——写下记忆深处那位特别的童年朋友。
二、例文引路，探讨写法（约15分钟）
1. 出示或朗读一篇以“童年的朋友”为主题的范文片段（可精选教材内或课外读物中的相关段落）。
2. 引导学生讨论：
〖写法探究1：如何选材〗 作者写了关于朋友的哪件事？为什么这件事让你印象深刻？（明确：选择最能体现朋友特点或彼此深厚情谊的典型事例，小事亦可动人。）
〖写法探究2：如何描写〗 文中哪些句子让你仿佛看到了这位朋友？（圈画出关于外貌、习惯性动作、口头禅、独特神态等方面的描写，体会细节的力量。）
〖写法探究3：如何融入情感〗 字里行间，你能感受到作者怎样的情感？（体会直接抒情与在叙事中含蓄流露情感的不同方式。）
三、构思指导，列写提纲（约10分钟）
1. 确定对象与特点： 静静思考，确定要写的童年朋友是谁，用一个词语概括他/她给你留下的最突出印象（如：机灵、憨厚、勇敢、爱笑）。
2. 选择典型事例： 围绕这个特点，回忆1-2个具体的小故事或场景。提示：可以是共同玩耍的经历，他/她帮助你或你被他/她感动的瞬间，甚至是一次有趣的争吵与和解。
3. 捕捉生动细节： 闭上眼睛回想，朋友当时的样子、动作、说的话、脸上的表情……哪些细节最鲜活？试着在提纲中简要记录下来。
4. 学生动笔，用关键词或简句列出写作提纲。
四、学生动笔写作，教师巡视指导（约25分钟）
1. 学生根据提纲进行当堂习作。
2. 教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，重点帮助其打开思路，补充细节。
3. 提醒学生注意书写工整，语句通顺。
五、分享交流，评议修改（约15分钟）
1. 邀请2-3位学生朗读自己的习作片段（侧重描写人物的部分）。
2. 师生围绕“是否抓住了特点”、“事例是否具体”、“细节是否生动”进行评议。
3. 教师给出修改建议，并布置课后完成全文并进一步修改的作业。
六、课堂小结（约2分钟）
简要回顾本节课学习的描写人物朋友的方法，鼓励学生用心珍藏童年友谊的美好记忆。
板书设计：
童年的朋友
抓住特点 —— 一个词语概括
（机灵、热心、淘气……）
选好事例 —— 一两件事展现
（典型、具体、真实）
写活细节 —— 多角度描摹
（看：外貌神态
听：语言语气
感：动作习惯）
融入真情 —— 字里行间流露