教学目标
1. 理解“为中华之崛起而读书”的历史背景与精神内核，感受周恩来总理少年立志的胸怀。
2. 联系当下时代语境，探讨新时代青年应如何将个人理想融入国家发展，明确自身使命。
3. 学习将宏大主题与个人感悟相结合的写作方法，尝试围绕“理想与使命”进行有深度的表达。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
播放一段近代中国历史背景短片，聚焦民族危难时刻。提问：“如果你身处那个年代，你会为什么而读书？”引出周恩来总理“为中华之崛起而读书”的故事，请学生分享初听此言的感受。
二、文本研读与深度对话（约20分钟）
1. 品读故事：阅读课文《为中华之崛起而读书》节选，分析少年周恩来是在怎样的情境下说出这句话的？这句话体现了他怎样的品质？（志向高远、心系家国、责任感）
2. 时代回响：分组讨论：这句话在战火纷飞的年代意味着什么？它激励了当时怎样的行动？（救国图存、寻求真理、投身革命）
3. 精神传承：将话题引向当下。提问：“在和平与发展成为时代主题的今天，‘崛起’的内涵发生了什么变化？‘为中华之崛起而读书’在今天意味着什么？”引导学生理解“崛起”已从“救亡”转向“复兴”，包括科技强国、文化自信、生态文明建设等。
三、联系现实与使命建构（约15分钟）
1. 青春对话：展示当代在不同领域（如科研、乡村、技能赛场、文化传承）奋斗的杰出青年案例。小组讨论：他们的“读书”与“实践”是如何与“强国之梦”具体结合的？
2. 我的坐标：请学生思考并简短分享：“我的兴趣与特长是什么？我看到的祖国需要哪些方面的‘崛起’？这两者可以产生怎样的联系？”（不强求宏大，鼓励具体、真诚的思考，如：学好技术让制造更精良、研究法律促进社会公平、学习艺术传播美好等）。
四、表达与书写（约5分钟）
课堂练笔：请学生以“我的青春答卷”为题，写一段话（100-150字），结合本节课的思考，谈谈自己对未来学习与成长的期许。随机邀请几位学生朗读分享。
板书设计
（黑板左侧）砥砺青春，筑梦强国
（居中上方）核心课题：为中华之崛起而读书
（居中主体，分两栏）
历史坐标 时代使命
民族危难 ————→ 民族复兴
（救亡图存） （科技、文化、生态…）
少年周恩来的志向 → 我辈青年的担当
（心系家国 责任） （结合个人 脚踏实地）
（右侧）关键句：将个人理想融入祖国发展的洪流。