教学目标
1. 知识与技能：梳理文章结构，掌握“夙遭闵凶”“更相为命”等关键实词与文言句式，理解李密陈情的逻辑层次。
2. 过程与方法：通过诵读、小组讨论与文本细读，分析作者如何融情于理，在“忠”与“孝”的矛盾中构建说服艺术。
3. 情感态度与价值观：体会李密在特殊处境下的复杂情感，理解其坚守人伦本心的文化价值，引发对责任与抉择的思考。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
教师提问：如果你面临至亲需照料与国家征召的两难，你会如何抉择？又如何向权威陈述理由？引出西晋李密与《陈情表》的背景。
二、初读感知，梳理“陈”之内容（约15分钟）
1. 学生自读：结合注释，通读全文，圈画生字难词。
2. 字词点拨：讲解“险衅”“祚薄”“逋慢”“盘桓”等词义及“慈父见背”“急于星火”等句式。
3. 内容梳理：提问：李密“陈”了哪些“情”？引导学生概括：①凄苦身世（孤弱之情）——②进退困境（两难之情）——③孝治纲领（理据之情）——④暂缓赴任（恳请之情）。
三、研读赏析，品味“陈”之艺术（约20分钟）
1. 小组讨论：李密如何打动晋武帝？找出最触动你的语句并分析。
2. 师生共析：剖析“忠”与“孝”的矛盾如何统一于“圣朝以孝治天下”的政治理路，体会其措辞的恭谨、委婉与坚定。
四、拓展思考，讨论“陈”之价值（约10分钟）
1. 联系现实：李密的选择在今日是否有意义？如何看待个人责任与社会责任的关系？
2. 对比阅读：简要对比《出师表》的“忠”与《陈情表》的“孝”，体会书信体表文的抒情特点。
五、布置作业
1. 背诵第四段，深入体会其情理交融的感染力。
2. 以“两难中的抉择”为题，写一段300字左右的随笔。
板书设计
臣心恳切：陈情一表再读
一、陈何情？
1. 身世孤苦情
2. 尽孝两难情
3. 效忠理据情
4. 恳切请求情
二、如何陈？
融情于理 —— 以凄苦动其心
融理于情 —— 以孝治顺其意
言辞恳切 —— 以分寸明其志
三、为何成？
情真意切 + 理据充分 + 言辞得体 = 说服力
（个人衷肠与文化政纲的巧妙结合）