教学目标
1. 理解“以书为侣”的含义，体会作者选择一本书陪伴旅行的理由。
2. 学习作者层层递进的表达方式和假设、比喻等手法。
3. 联系自身阅读经验，激发“常读常新”的阅读兴趣，初步建立个性化阅读方法。
教学过程
一、谈话导入，引发疑问
1. 提问：如果你只能带一样东西环游世界，你会带什么？为什么？
2. 揭示课题《走遍天下书为侣》，齐读。理解“侣”即伴侣，伙伴。
3. 引导学生针对课题提问：为什么是书？一本书够吗？怎么读？
二、初读梳理，把握观点
1. 自由朗读课文，读准字音，思考：作者的选择是什么？主要理由有哪些？
2. 交流明确作者观点：走遍天下，选择带一本书。
3. 梳理理由：像朋友，像家；常读常新，百读不厌。
三、精读探究，品味写法
1. 聚焦“朋友”与“家”的比喻：
2. 聚焦“反复阅读”的方法：
3. 体会表达逻辑：作者是怎样一步步说服读者的？（从假设选择到对比否定，再到正面阐述比喻，最后给出方法，层层深入。）
四、联结生活，迁移运用
1. 话题讨论：你有一本愿意反复阅读、视为“伴侣”的书吗？是哪本？为什么？
2. 尝试运用作者的方法，为自己喜欢的书设计一个“反复阅读计划表”（可从内容、问题、想象、收获等角度设计）。
3. 分享交流，鼓励将计划付诸实践。
板书设计
走遍天下书为侣
选择：一本书
为何？ → 像朋友（熟悉） → 常读常新
→ 像家 （归属） → 百读不厌
怎样读？→ 思考 品味 想象 发现……