一、核心目标
本学期教研组工作紧密围绕“校本研修”与“五育融合”两大核心展开。旨在通过深化校本研修，汇聚组内教师实践智慧，提升整体教学与研究能力；积极探索语文教学与德育、智育、体育、美育、劳育的融合路径，构建充满活力、指向学生全面成长的语文课堂，切实提升学生语文核心素养。
二、具体内容与措施
(一) 校本研修：深耕课堂，凝聚智慧
1. 专题研讨序列化： 每月设定一个研修主题，如“单元整体教学设计与实施”、“情境化任务的设计与评价”、“整本书阅读指导策略”、“作业优化与分层设计”。围绕主题，开展集体备课、课例观察、专题沙龙。
2. 课例研究常态化： 推行“一人一课”公开课制度，每学期每位教师至少进行一次组内公开教学。采用“备课—观课—议课—改进”循环模式，重点关注教学目标的达成度与学生活动的有效性，形成典型课例资源包。
3. 经验分享平台化： 利用每周教研例会，设立“微论坛”环节，鼓励教师分享教学中的“金点子”、小策略、困惑与解决方案。定期整理汇编，形成校本研修资料集。
4. 青蓝结对共进化： 完善师徒结对机制，制定阶段性指导与学习计划。通过互相听课、共同备课、课题指导等方式，加速青年教师成长，促进经验教师反思。
(二) 五育融合：拓展路径，促进成长
1. 德育融合： 深入挖掘教材中的思想情感与价值观元素，结合时事、校史、地方文化，开展主题阅读、辩论演讲、课本剧编演等活动。例如，学习革命题材文本时，结合参观访问、人物访谈，深化家国情怀教育。
2. 智育固本： 坚守语文工具性与人文性统一，扎实训练听说读写基本能力。引入项目式学习、跨学科主题学习，如“为校园植物设计文化标签”（融合生物、美术）、“撰写本地非遗传承人口述史”（融合历史、社会）。
3. 体育关联： 结合教材中与体育精神、人物毅力相关的篇章（如《愚公移山》《老人与海》节选），开展主题写作或讨论。鼓励用文字记录班级体育赛事、描绘运动风采，举办“体育精神”征文活动。
4. 美育浸润： 加强文学作品、书法、戏曲等艺术形式的鉴赏教学。组织诗文吟诵会、书法作品展、戏剧片段表演。在写作教学中引导学生发现自然之美、人情之美、语言之美，提升审美品味。
5. 劳育体验： 设计将语文学习与劳动实践结合的活动。例如，参与校园或社区服务后撰写实践报告或采访手记；学习说明文单元后，尝试撰写劳动工具使用说明书或家庭清洁流程指南；开展“家务劳动日记”分享。
(三) 资源建设与评价创新
1. 共建共享“五育融合”教学案例库、素材库。
2. 探索过程性评价与表现性评价，将学生在融合活动中的参与度、成果、反思纳入语文学习评价体系。
3. 尝试设计跨学科、综合性的语文实践作业。
三、时间安排
第一、二月：制定计划，启动校本研修主题一（单元整体教学），部署“五育融合”初步实践。
第三、四月：开展主题二（情境化任务设计）研修，组织“美育浸润”诗文吟诵活动，进行期中教学检查与反馈。
第五、六月：推进主题三（整本书阅读）研修，结合“德育融合”开展主题阅读展示，收集“劳育体验”成果。
第七月：总结校本研修成果，整理“五育融合”典型案例，进行学期教研工作总结与考评。
四、预期成果
1. 形成一系列有价值的校本研修活动记录与课例资源。
2. 积累一批语文教学与五育融合的实践案例与教学设计。
3. 促进教师教学观念更新与专业能力提升，特别是青年教师快速成长。
4. 学生在语文学习中的参与度、综合素养及学习兴趣得到明显提高。