一、教学目标
1. 认知目标：学生能复述普罗米修斯盗火的主要情节，理解“火”在神话中的象征意义（文明、希望、反抗）。
2. 能力目标：通过小组合作，分析普罗米修斯、宙斯、凡人等角色的行为动机，初步学习多角度解读神话人物。
3. 情感与价值观目标：感受普罗米修斯的牺牲与抗争精神，联系实际生活，思考“奉献”“勇气”与“规则”的多元内涵。
二、教学过程
（一）情境引火，初探神话（约10分钟）
1. 悬念导入：展示远古人类黑夜生活图景与篝火照耀下的围坐场景对比。提问：“如果世界没有火，人类生活会怎样？是谁为人类带来了火？”
2. 初识故事：播放一段约3分钟的《普罗米修斯盗火》动画片段（至被缚悬崖）。学生快速阅读课文或简化版故事文本，概括：谁？做了什么？结果如何？
（二）角色研读，解码“火种”（约25分钟）
1. 小组任务——人物“动机卡”：
一组：普罗米修斯——“为何盗火？面对惩罚为何不屈服？”
二组：宙斯——“为何拒绝给火？为何严厉惩罚？”
三组：人类（获火前/后）——“火带来了哪些改变？”
2. 讨论与汇报：各组用关键词或短句制作“动机卡”上台分享。教师引导追问：“盗火是‘对’还是‘错’？”“宙斯维护的是怎样的秩序？”
3. “火”的象征意义挖掘：引导学生跳出故事，讨论除了温暖熟食，“火”还象征什么？（知识、技术、觉醒、反抗暴政的希望等）
（三）思辨碰撞，延伸议题（约10分钟）
1. 观点交锋：出示辩题——“普罗米修斯是伟大的英雄，还是破坏规则的背叛者？”学生自由发表看法，不需统一答案。
2. 联系现实：提问：“生活中，有哪些人或事像‘盗火者’，为我们带来新的‘火种’？”（可提示：科学发现、技术革新、思想启蒙等）
（四）创意表达，内化精神（约5分钟）
二选一任务：
1. 以被缚的普罗米修斯或获火后的人类视角，写一句内心独白。
2. 为现代博物馆中的“普罗米修斯之火”展品设计一句解说词。
三、板书设计
普罗米修斯火种启蒙
情节轴： 拒赐火 → 盗火种 → 受严惩 → 不屈服
角色圈：
普罗米修斯 —（牺牲/抗争）→ 凡人（文明/希望）
对抗
宙斯 —（权威/秩序）
“火”的多重象征：
温暖熟食 → 技术文明
照亮黑暗 → 知识启蒙
反抗之火 → 希望与勇气