教学目标
1. 通过文本细读，抓住人物的外貌、语言、动作细节，深刻理解老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2. 理清文章“做鱼钩—用鱼钩—藏鱼钩—传鱼钩”的叙事线索，体会“金鱼钩”象征的精神内涵。
3. 结合历史背景，感受红军长征的艰苦卓绝，传承坚忍不拔、团结互助的革命精神。
教学过程
一、情境导入，钩连历史
播放长征纪录片片段（雪山草地）。提问：在极度缺粮的情况下，红军靠什么活下去？引出“金色的鱼钩”这一特殊事物。
二、初读感知，把握“鱼钩”故事
1. 学生自由朗读，扫清字词障碍（颧骨、收敛、奄奄一息等）。
2. 速读思考：文章围绕“金色的鱼钩”讲了谁的故事？主要情节是什么？
3. 初步交流：老班长给你留下了什么印象？
三、精读品析，聚焦“人物”光辉
1. 外貌之“钩”：找出描写老班长外貌的句子（如“布满皱纹”“瘦得只剩皮包骨头”）。讨论：这些描写说明了什么？
2. 语言之“情”：分组朗读老班长的几次关键对话（特别是“吃鱼”“命令喝鱼汤”等处）。体会他说话时的心理活动。
3. 行动之“魂”：圈画老班长“钓鱼”“嚼草根”“隐瞒真相”等动作细节。思考：他为什么这样做？背后的精神支柱是什么？
4. 情感之“震”：重点研读“我”发现真相时的情感爆发段落。品味“千斤重”“塞”等词的表达效果，理解“我”的内心震撼与痛苦。
四、深读探讨，领悟“金色”内涵
1. 线索讨论：鱼钩本是平凡的，为何文中称它为“金色”的？这“金色”指的是什么？（忠于党、舍己为人、无私奉献的精神光辉）
2. 主题升华：为何说它“永不变色，闪烁着灿烂的光芒”？这种精神在当今时代有何价值？
3. 读写结合：假如你是革命纪念馆讲解员，你会如何向参观者介绍这个鱼钩？请写一段解说词。
五、拓展延伸，铭记丰碑
1. 结合历史资料，分享其他长征中的感人故事。
2. 联系生活：在我们的身边，有哪些“金色”的、无私奉献的精神体现？
板书设计
永不褪色的金鱼钩
——长征路上的生命丰碑
老班长
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外貌瘦 语言暖 行动舍
（饱经风霜）（鼓舞人心）（竭尽全力）
鱼钩：线索与象征
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做鱼钩 用鱼钩 传鱼钩
（磨利） （钓起希望） （传承精神）
金色的光芒：忠诚、奉献、牺牲
精神丰碑，永不褪色