教学目标
1. 结合生活实例，认识线段、射线与直线，理解它们的特征及区别与联系，能进行正确判断。
2. 通过观察、操作、想象、交流等活动，发展空间观念和抽象概括能力。
3. 体会数学与生活的紧密联系，感受数学的简洁美。
教学重点：掌握线段、射线与直线的特征。
教学难点：理解直线、射线的无限延伸性。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1. 出示图片：激光笔射出的光线、绷紧的琴弦、人行横道线。
2. 提问：你能从中找到哪些“线”？它们有什么不同？
3. 学生观察并交流初步感知，引出课题：线的认识。
二、操作探究，认识三线
1. 认识线段
让学生拿出细绳，拉直后观察，描述特点（有两个端点，有限长，可测量）。
抽象出图形，介绍读法与写法。举例：黑板边、书桌边。
2. 认识射线
演示：将手电筒的光线射向夜空。
提问：这条光线从哪开始？另一端有尽头吗？
学生操作：将细绳一端固定，另一端无限拉长（想象）。归纳特点（有一个端点，向一端无限延伸）。
抽象出图形，介绍读法与写法。举例：手电筒光、探照灯光。
思考：生活中哪些是真正的射线？（强调数学上的射线是抽象的）
3. 认识直线
提问：将线段的两端都无限延伸，会变成什么？
学生想象并描述（没有端点，向两端无限延伸，不可测量）。
抽象出图形，介绍读法与写法。
举例：无始无终的想象，如数轴。
4. 对比联系，构建网络
小组讨论：用表格或图示比较线段、射线、直线的端点个数、延伸情况及能否测量。
师生共同总结三者关系：线段是射线或直线的一部分；将线段向一端无限延长得到射线，向两端无限延长得到直线。
三、巩固应用，拓展延伸
1. 基础练习：教材“练一练”第1题，判断图形并说明理由。
2. 操作练习：（1）过一点画直线，看能画多少条。（2）过两点画直线，看能画多少条。得出：两点确定一条直线。
3. 生活应用：说说生活中运用“两点确定一条直线”原理的例子（如砌墙拉线、裁衣画线）。
四、课堂小结
引导学生回顾：今天认识了哪几种线？它们各自最大的特点是什么？
板书设计
线的认识
线段： •—————• 两个端点，有限长，可测量
射线： •————→ 一个端点，向一端无限延伸
直线： ←————→ 没有端点，向两端无限延伸
关系：线段是射线或直线的一部分。
过两点只能画一条直线。