教学目标
1. 理解诗歌中“木棉”与“橡树”的意象内涵，把握诗人抒发的独立、平等、相互依存的现代爱情观。
2. 赏析诗歌托物言志的艺术手法和富有表现力的语言，体会其抒情节奏和象征意蕴。
3. 结合现实生活，初步思考与探讨健康亲密关系的价值取向。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
提问引导：如果要用一种植物比喻理想的爱情关系，你会选择什么？为什么？引出舒婷的经典诗作《致橡树》，聆听名家朗诵音频，初步感受诗歌情感基调。
二、意象解析与主旨探究（约25分钟）
1. 否定与铺垫：引导学生找出诗中否定的爱情模式（如凌霄花、鸟儿、泉源、险峰等），分析这些意象分别象征了怎样的依附或奉献关系。
2. 核心意象确立：聚焦“橡树”与“木棉”的对话。分组讨论：
橡树与木棉分别具有怎样的形象特质？（阳刚坚毅 vs. 红硕热情）
诗中如何描绘二者的关系？（“站在一起”、“根紧握在地下，叶相触在云里”、“仿佛永远分离，却又终身相依”）
3. 爱情观提炼：从以上描绘中，归纳诗人倡导的爱情观的核心——彼此独立（人格独立、价值自足）、地位平等、相互依存（精神共鸣、同甘共苦）。明确这不是单方的攀附、奉献或痴恋，而是作为“人”的双方，在保持独立完整自我前提下的灵魂契合与并肩同行。
三、语言艺术与深层意蕴品味（约15分钟）
1. 手法鉴赏：明确全诗运用“托物言志”（象征）手法。分析“铜枝铁干”、“红硕的花朵”、“沉重的叹息”、“英勇的火炬”等关键短语的象征意义，理解其如何将抽象理念具象化。
2. 情感脉络：梳理诗歌情感的层层递进——从对传统模式的批判反思，到理想关系的深情宣告，再到共同面对风雨的坚定誓言，体会其内在逻辑与感染力。
3. 时代意义延伸：简要联系诗歌创作背景（1970年代末），理解其对当时女性意识觉醒和新型人际关系追求的呼唤。联系当下，启发学生思考这种爱情观在当代人际交往中的普遍启示。
四、课堂小结与延伸（约5分钟）
总结诗歌通过鲜明对比和核心意象建构所传达的现代独立爱情理想。布置课后思考：你认为在现实生活中，如何才能建立起这种“木棉”与“橡树”式的关系？
板书设计
《致橡树》——舒婷
现代爱情的独立宣言
一、 否定的模式（非“我”所要）
凌霄花、鸟儿 → 依附、攀缘
泉源、险峰 → 单方奉献、衬托
二、 理想的形象（“我”与“你”）
橡树：男性（阳刚、坚毅、担当）
木棉：女性（独立、柔韧、热情）
关系：根紧握，叶相触 → 灵魂交融
仿佛分离，终身相依 → 独立又依存
分担寒潮，共享虹霓 → 同甘共苦
三、 核心爱情观
人格独立 → 地位平等 → 精神相依 → 携手并进
（否定依附） （否定从属） （共鸣扶持） （共同成长）