教学目标
1. 引导学生了解“三一八”惨案的历史背景，理解刘和珍君等爱国青年的精神品质。
2. 深入品读文本，学习本文记叙、议论、抒情相结合的写作手法，体会其凝练深刻、情感激越的语言特色。
3. 激发学生对爱国精神、青年责任感的思考，珍惜当下，树立正确的历史观与价值观。
教学过程
一、 情境导入（约5分钟）
展示“三一八”惨案相关历史图片或简短资料，创设沉重肃穆的课堂氛围。提问：面对国家危难、黑暗势力，青年应何为？引出鲁迅先生笔下“为了中国而死的中国的青年”——刘和珍君。
二、 背景与作者介绍（约10分钟）
1. 学生简要分享预习所查的“三一八”惨案背景。
2. 教师补充：惨案经过、社会反响、鲁迅先生的处境与悲愤心情，说明写作缘由。
三、 整体感知，理清思路（约15分钟）
1. 学生默读或分段朗读课文，标记难以理解的词句。
2. 梳理文章脉络：追悼会氛围 → 刘和珍生平片段 → 惨案过程记述 → 作者直接评述与抒情。
3. 初步讨论：文章给你最强烈的感受是什么？刘和珍是个怎样的青年？（引导学生从细节概括，如“始终微笑着，态度很温和”、“欣然前往”*等）
四、 文本精读，品析手法（约30分钟）
1. 重点语段品析：分组研读文中关于刘和珍形象、惨案细节及作者强烈抒情的段落（如“真的猛士……”、“惨象，已使我目不忍视了……”等）。
2. 手法探讨：
3. 难点突破：理解“庸人”、“真的猛士”、“无恶意的闲人”等概念含义，探讨“忘却的救主”指什么，作者为何呼吁“不忘却”？
五、 探究主题，联系现实（约15分钟）
1. 文章主题归纳：不仅是追悼个人，更是哀悼烈士、警醒“庸人”、抨击黑暗、呼唤“猛士”。
2. 讨论：“永志不忘”的意义是什么？在和平年代，刘和珍君的精神给予我们怎样的启示？（引导学生思考青年责任、爱国方式、历史记忆）
六、 布置作业（约5分钟）
1. 背诵文中你最受震撼的段落。
2. 小练笔：以“当代青年的责任”为题，写一段300字左右的感悟。
板书设计
追思刘和珍君：永志不忘的青春祭
鲁迅
一、 背景：“三一八”惨案（1926）——悲愤的由来
二、 人物：刘和珍——始终微笑的和蔼/毅然前行的勇毅
三、 情感脉络：哀悼 → 愤怒 → 思索 → 呐喊
四、 艺术特色：
1. 记叙、议论、抒情交融
2. 语言：凝练深刻、情感激越
3. 修辞：反复、排比、反语
五、 核心精神：永不褪色的青春献祭/对“忘却”的抗争