教学目标
1. 了解藏戏的起源、面具特点、舞台形式等基本知识，感受其独特艺术魅力。
2. 通过观看片段、讨论分析，理解藏戏如何运用象征、夸张手法表现人物和故事。
3. 激发学生对少数民族传统艺术的兴趣，树立保护和传承非物质文化遗产的意识。
教学过程
一、导入：从“藏戏”二字说起
提问学生看到“藏戏”一词的第一印象。播放30秒藏戏表演视频（色彩鲜艳的面具、高亢的唱腔），请学生用几个词描述初感受。引出课题：当古老藏戏走进现代课堂，我们会遇见什么？
二、初识：藏戏的“特别”在哪里
1. 起源故事讲述：教师简述唐东杰布传说，突出“为民修桥”的起源，点明艺术与生活紧密相连。
2. 核心特征探究：
三、深入：品析经典片段《文成公主》
1. 观看《文成公主》片段（约5分钟），关注演员动作、唱腔和伴奏乐器。
2. 分组任务：
3. 小组汇报，教师藏戏用象征、夸张将生活提炼为艺术。
四、体验：我是小小藏戏传承人
1. 模仿体验：学生分组，用简单材料（卡纸、皮筋）制作简易面具，并设计一个代表性格的亮相动作。
2. 情境创编：以“友谊”为主题，小组用藏戏夸张风格设计两句对白并表演。
3. 展示分享：各组展示，侧重体验感受而非艺术水准。
五、拓展与思考
1. 现状探讨：展示藏戏入选联合国非遗、现代藏戏改革等资料，讨论“传统艺术如何保持生命力”。
2. 课堂小结：藏戏走进课堂，不仅是知识的传递，更是一次与民族文化根的对话。
板书设计
藏戏教学：当传统遇见课堂
一、起源：唐东杰布——艺为民生
二、特色：
面具：颜色即语言（白善/红权…）
舞台：天地为幕，人群即座
时间：慢慢演，深深看
三、手法：象征化、夸张化
四、思考：古老技艺，当代生长