一、教学目标
1. 喜欢自己的幼儿园，能用多种感官和方式探索幼儿园的环境与设施。
2. 尝试用语言、图画、肢体动作等多种形式，大胆表达自己的发现和感受。
3. 在小组活动中，愿意与同伴交流、合作，初步建立归属感。
二、教学准备
1. 物质准备：安全探索路线图（简易手绘）、画板、彩笔、记录夹、放大镜（观察植物或小昆虫）、相机（或旧手机模型）、小贴纸、轻便的收纳篮。
2. 经验准备：幼儿已熟悉班级及日常活动区域。
三、教学过程
(一) 活动导入：我们的“寻宝”任务 (5分钟)
1. 情景激发：教师出示一张大大的幼儿园平面简图（留有空白），提问：“小朋友们，这是我们的幼儿园，可是它空空的，好多地方都没画出来。今天我们要当小小探险家，去把幼儿园里‘藏’起来的宝贝找出来、画出来，把地图填满，好吗？”
2. 任务发布：
“发现组”：去找找幼儿园里你最喜欢、最漂亮的一个地方或东西。
“揭秘组”：去找一个平时不太注意的小角落，看看有什么秘密。
“便利组”：去找找哪些东西或地方是帮助我们生活和游戏的。
3. 分组与准备：幼儿自由选择加入小组，领取记录夹、画笔和“探索工具”（如放大镜）。教师强调安全规则和*信号。
(二) 创意探索与记录 (20-25分钟)
1. 分组探索：教师在安全距离内跟随观察，适时引导。
引导“发现组”：“你喜欢的这个地方是什么颜色的？有什么好玩的？”
引导“揭秘组”：“这个小角落的石头/树叶/墙壁有什么特别的纹路吗？”
引导“便利组”：“这个滑梯/洗手池/收纳柜是怎么帮助我们玩的/变干净的/收拾玩具的？”
2. 多元记录：鼓励幼儿用自己的方式记录发现。
可以画下来。
可以用贴纸在路线图上标记位置。
可以用身体模仿看到的设施造型（如模仿大树、拱门）。
可以用教师协助的“相机”假装拍照。
(三) 分享与共建：我的幼儿园地图 (15分钟)
1. 小组分享：各小组回到活动室，围坐在一起。请每组派代表分享1-2个最有趣的发现，并展示自己的记录（图画、动作等）。
2. 共建地图：教师将大的幼儿园平面图铺在中间。请幼儿将自己的图画作品贴到地图对应的位置，或用简笔画共同补充完整地图。
3. 情感表达：教师提问：“把我们的发现都放上去后，这张地图变得怎么样了？生活在这么丰富、有趣的幼儿园里，你们心里感觉怎么样？”鼓励幼儿用“像……一样开心/温暖”的句式表达感受。
(四) 活动延伸：我们的声音 (5分钟)
1. 创意命名：鼓励幼儿为自己发现或喜欢的幼儿园角落起一个好听的名字，如“彩虹滑梯”、“秘密树叶角”、“叮咚洗手泉”。
2. 整理结束：共同整理材料，约定下次再去探索幼儿园里其他有趣的地方。
四、板书设计
（主题区） （探索记录区） （情感表达区）
我们的幼儿园 我发现了…… 我心里感觉……
(中心画一个大房子图标， （粘贴幼儿的图画作品或 （用笑脸、爱心、太阳等
代表幼儿园) 简笔画记录，如：树、滑梯） 图标，旁边记录幼儿的比喻句）
五、活动评价
重点观察幼儿在探索过程中的参与积极性、观察的细致程度、表达方式的多样性以及与同伴的互动情况。通过幼儿的作品和言语，评估其对幼儿园环境的情感认同是否增强。