一、教学目标
1. 理解“船长”作为教学组织者、引导者和课程领导者的多重角色内涵。
2. 掌握以学生为中心、以任务为驱动的课堂设计核心方法。
3. 能够独立设计并实施一堂结构完整、互动充分的“船长式”课堂。
4. 初步形成根据学情灵活调整教学节奏与策略的课堂驾驭能力。
二、教学重点难点
三、教学过程
第一环节：理念锚定——认识“船长”（约15分钟）
第二环节：航程规划——教学设计（约25分钟）
1. 确定目的地（教学目标）：用“学生能说出/做出……”句式写具体、可测的目标。
2. 绘制海图（任务链）：设计2-3个递进任务，如“观察海况（输入信息）→商讨路线（小组讨论）→调整帆索（实践演练）”。
3. 准备物资（资源与工具）：列出需用的图片、短片、文字卡或实物道具。
4. 预警风浪（预估难点与对策）：预想学生可能卡壳处，准备1-2个简易辅助提示或备用活动。
第三环节：扬帆启航——课堂模拟（约30分钟）
第四环节：泊港评议——反思优化（约20分钟）
1. “船长”的指令是否清晰、有推进感？
2. “船员”（学生）是否有充足时间真正“操作”？
3. 遇到突发“风浪”（冷场、争议、偏题）如何处理？
四、板书设计
左侧板书：
船长 = 引导者 + 组织者 + 保障者
航行要素：
目标——去哪？（教学目标）
任务——怎么去？（活动链）
情境——在什么海中？（学习环境）
评估——是否到港？（效果检核）
右侧板书：（课堂生成区）
用于模拟课时记录学生回答关键词、任务进度示意图或临时问题。
五、课后延伸