教学目标
1. 理解诗中“荷叶”与“母亲”的象征关联，体会借物抒情的表达手法。
2. 通过品读关键诗句，把握诗歌中母亲的形象特点，感悟母爱的深沉与无私。
3. 联系个人生活经验，尝试用具体意象表达对亲情的理解。
教学过程
一、情境导入（约5分钟）
播放夏日荷塘画面，提问学生：“看到荷叶为红莲遮风挡雨的场景，你会联想到什么？”引导学生由自然景象联想到母爱，引出课题。
二、初读感知（约10分钟）
1. 学生自由朗读全诗，圈划直接描写“荷叶”与“母亲”的诗句。
2. 交流初步感受：诗歌中的荷叶给你怎样的印象？母亲的形象又是怎样的？
三、精读品析（约20分钟）
1. 聚焦意象：重点解读“荷叶覆盖红莲”的核心画面。提问：“狂风暴雨中，荷叶为何能成为红莲的荫蔽？”引导学生理解“荷叶”作为保护者、庇护者的象征意义。
2. 体会情感：分组讨论诗句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”思考：“心中的雨点”指什么？为何只有母亲能成为“荫蔽”？通过关键词咀嚼，感受子女对母亲的依赖与感恩。
3. 探究写法：引导学生关注诗歌如何通过具体自然场景（风雨、荷塘）逐步转入内心情感抒发，体会“由景及情、托物言情”的写作路径。
四、联结生活（约10分钟）
1. 分享时刻：请学生回忆一个类似“荷叶荫蔽红莲”的生活细节，口头描述母亲（或亲人）如何为自己遮风挡雨。
2. 小练笔（课后作业）：模仿本诗写法，选择一个具体事物（如大树、港湾、灯光等），写一段话表达对亲情的感受。
板书设计
慈荫如荷——母爱诗篇的深情解读
一、画面：荷塘风雨 → 荷叶护莲
自然景象 → 象征纽带
二、情感：依赖与感恩
“心中的雨点”→ 困难、烦恼
“荫蔽” → 母亲的庇护
三、写法：借物抒情
由景及情 → 托物言情