教学目标：
1. 知识与技能：认识“助、使”等12个生字，会写“车、得”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解风娃娃做的几件事。
2. 过程与方法：通过朗读、想象和小组讨论，体会风娃娃的心情变化，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，初步学习与人交往合作。
教学重难点：
1. 重点：识字写字，有感情地朗读课文，了解风娃娃的经历。
2. 难点：理解文中蕴含的道理，并能联系生活实际初步体会。
教学过程：
一、情境导入，初识娃娃（约8分钟）
1. 谜语激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”猜一自然现象（风）。
2. 揭示课题： 今天，我们认识一位可爱的风娃娃（板书课题）。风娃娃长大了，想去帮人们做事，开启了一段奇妙的旅程。它帮了哪些忙？结果怎样呢？
二、初读课文，整体感知（约12分钟）
1. 自由朗读： 学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 检查反馈：
识字闯关： 出示带拼音的生字词卡片（帮助、使劲、表示、行驶、责怪等），采用开火车、小老师领读等方式认读。重点指导“劲、责”的读音。
写字指导： 指导书写“车、路”等字。范写“路”，强调左右结构及“足”字旁的写法。
3. 整体感知： 风娃娃去了哪些地方？做了哪些事？（引导学生说出：吹动风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。）
三、精读品悟，体会心情（约15分钟）
1. “好”事部分（第2-3自然段）：
朗读想象： 指名读风娃娃帮助风车抽水、帮助帆船行驶的段落。
体会作用： 风娃娃做了这些事，结果怎么样？（风车转得快了，秧苗喝足了水；帆船驶得飞快。）人们会对他说什么？（感谢、夸奖）
感受心情： 此时的风娃娃心情如何？（高兴、得意）带着这种心情读一读。
2. “坏”事部分（第4-6自然段）：
小组合作： 为什么风娃娃后来做的事，大家却责怪他呢？找出相关句子读一读。
交流讨论： 引导学生抓住“吹跑了风筝”“吹跑了晒晒的衣服”“折断了新栽的小树”等结果，体会人们的伤心、生气。
角色体验： 如果你是那个放风筝的孩子、晒衣服的妈妈、栽树的小哥哥，你会对风娃娃说什么？风娃娃听了会想什么？（疑惑、委屈）
对比朗读： 分角色朗读人们感谢风娃娃和责怪风娃娃的句子，体会前后变化。
四、讨论明理，拓展延伸（约10分钟）
1. 思考讨论： 风娃娃想帮人们做事，为什么有时被感谢，有时却被责怪呢？（做事不能只凭力气，还要动脑筋，看对别人有没有真正的帮助。）
2. 联系生活： 你有没有像风娃娃一样，本想帮忙却帮了倒忙的经历？我们应该怎样做才能真正帮到别人？
3. 续编故事： 听了妈妈的话，风娃娃明白了道理。第二天，它又出门了……它会怎么做呢？（鼓励学生发挥想象，说或写一两句。）
板书设计：
风娃娃的奇妙旅程
好心帮忙
吹风车 —— 感谢 （高兴）
吹帆船 —— 感谢
吹风筝 —— 责怪 （伤心、委屈）
吹衣服 —— 责怪
吹小树 —— 责怪
明白道理：做好事，要动脑筋看需要